认识路线的教学设计_认识路线教学设计

认识路线的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识路线教学设计”。

《认识路线》的教学设计

教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（北师大版）二年级下册第三单元《方向与路线》第24页内容。教学目标：

1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、智能目标：发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

3、情感目标：能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点：

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。

难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备：

多媒体课件 设计思路：

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。

教材出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境中，并通过游戏等多种形式，使学生认识路线，并能灵活的运用所学知识解决实际问题。教学过程：

一、复习导入

师：还记得我们认识了哪些方向吗？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

师：现在我们把这些方向标在方向板上（出示方向板，用开火 的形式让学生说，教师把八个方向标在方向板上）

师：我们还可以利用这些方向来认识路线，今天就让我们一起来认识路线。（板书：认识路线）

[评析：通过复习的形式导入新课，让学生能主动的把学过的八个方向和路线结合起来，对本节课的学习起到很好的铺垫作用。]

二、创设情境，探究新知

1、课件出示淘气的行车路线图

师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图，从图中你发现了那些信息？

生：我看见有个向上的箭头指着北方。师：你观察的真仔细！谁还有不同的发现？ 生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院„

师：像广场、科技馆„我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？”分别是什么？

生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院 师：从广场到电影院有几站呢？（两站）我们发现的信息可真多，结合路线图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线（生独立说）

师：现在把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要 “从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！（同桌互相说，师巡视点评）

师：谁来把淘气的行车路线说一下？（个别学生说，教师适当的进行补充，对回答完整的同学进行表扬）

现在请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路线补充完整。（学生写，师巡视指导）

师：谁来把你写的跟大家说一说？（生说）好！现在我们一起 把淘气的行车路线说一下！（学生说，教师出示答案）2.出示笑笑的行车路线

师：刚才淘气从广场到动物园，现在笑笑要从动物园回到广场，你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。（生说）

师：谁来说一下笑笑的行车路线？（个别学生说）3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线，你发现有什么相同点和不同点？

生：他们的方向是相反的师：你有一双挥发现的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你可真善于观察！

[评析：这个环节出示了1路公交车的路线图，引导学生看懂简单路线图，并会用语言完整的叙述路线，通过比较淘气和笑笑的路线，让学生体会到两者之间的相同点和不同点，给学生较多的自主学习空间。]

三、巩固练习，运用新知。

师：大家可别小看这小小的路线图，里面隐藏着许多数学问题，你愿意解决这些问题？请看大屏幕！

师：小明是在哪站下车的呢？（少年宫）你是怎样想的？ 生：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫 师：我们一定要认真观察，接着往下看，小红说了什么？（出示课件）小红从哪站上车的？

生：可能是光明街也可能是育才路

师：你是怎样想的？（生说）所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。

师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。（小组交流）

师：谁来说一下你的行车路线？先告诉大家你想从哪儿到哪儿去？（生汇报）

师：我们在介绍路线时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是认识路线的小能手！

四、实践应用。

师：老师还想考考大家，你们有信心吗？（出示课件）请认真观察，说出小红上学和放学回家的路线，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。（师巡视检查学生的学习情况，拿一本有错的进行反馈。）

师：请大家一起看这位同学写的，和自己的样吗？有不同意见的请举手。（集体反馈）

做对的同学请合上书，谁如果有错的话抓紧时间订正一下！[评析：教师运用实际生活中学生较为熟悉的路线图，进行练习，激发了学生的学习兴趣。教师能及时的把学生出现的错误进行反馈，在培养学生养成良好的检查习惯，有一定的促进作用。]

五、情感激励

师：学习了这么长时间，我们来做一个小游戏放松一下，想做吗？（出示课件）

“情报大搜寻”，根据指示，我们就能找到隐藏的情报，（师读指示），这个女孩会是谁呢？

生：笑笑

师：你怎么知道是笑笑？（学生说自己的想法，课件演示）师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？（课件出示）你愿意把小猪送回家吗？

生：愿意

师：我们班的同学真有爱心！现在请你认真观察路线图，怎样走才能把小猪送回家？

（生说）

六、层层推进，突破难点

师：你们真了不起，把小猪送回了家！为了奖励我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？

生：想

师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路线的问题？（多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，给予表扬）

师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路线吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。

生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。

师：大家的方法都非常好，你喜欢哪条路线？为什么？ 生：我喜欢先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路线最近了！

师:我们在选择路线时，一定要选择最近的。通过今天的学习，你有哪些收获？和大家说一说！（生说）

七、课外作业

师：大家的收获真不少！最后布置一个课外作业，画一张你放学回家的路线图，结合我们学过的八个方向，把你的路线图跟爸爸妈妈或是好朋友介绍一下，比比看，谁做的路线图最棒！课后反思：

本节课主要让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，教学过程中，通过课件演示引导学生介绍简单的路线，有部分学生刚开始说的很不完整，不过通过后面的练习巩固，逐渐能准确完整的用语言叙述。

由于课本上的内容比较抽象，学生在做课本上的题时得心应手，但在结合实际生活中，很难辨认现实中的方向，在叙述路线时还有困难，还需要尽可能多的让学生去观察，提高应用数学知识的能力。