乞巧教学设计_乞巧的教学设计

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乞巧教学设计

------开发小学：张群英

学习目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

课前准备：

1、教学课件、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

一、激趣导入

1、同学们好，你们喜欢古诗吗？（喜欢）好的，我们一起来背背我们每星期背的《八个一百》里的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新呀。

2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，可以吗？请同学们认真听，听完了有问题要问，请听仔细。师背《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。这首诗的题目是什么？知道是什么节日的古诗吗？（重阳节）

3、是的，这是唐代诗人王维因身在异乡，重阳节思念家乡的亲人而写下的一首诗。这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》。（板书课题）齐读课题

二、初读自悟，整体感知。

1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（出示课件：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“乞”，气字是“气”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。以前有没有学过他的古诗呢？你想了解这位诗人吗？（想）请看课件：师读------今天我们学习他其中的一首。请同学们打开课本29课古诗两首，读第一首《乞巧》，自由读一读，读之前请看学习提示一：课件：谁愿意为大家流利的读一读，拿起书指名读：大家仔细听听，那个地方读得好，哪些地方读得还不够好。读得真不错。

3、在诗的第一行大家有没有什么发现？大家有没有发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？（让学生课前预习时做好注解）（“宵”是晚上，“霄”是天空）你是怎么知道的？通过字典和词语手册知道的。看来字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！宝盖头的宵还可以组成：夜宵，雨字头的霄还可以组成云霄，这两个字现在弄明白了吗？好的，来，我们根据提示谁愿意有节奏地读读，读真好，读出了节奏，读出韵味。

4、这美的诗读流畅了，想知道诗里面的内容吗？想，出示学习提示二：用上以前学习古诗的方法：（1、反复诵读，在读中体会诗的意思。

2、借助注释，理解古诗的意思。

3、通过想象，帮助理解古诗，并想一想，和同桌议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生讨论）

5、谁愿意把自己的成果来与大家一起分享？（学生说通过合作学习我知道了-----）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！

6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？

2、诗句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化。

1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们想知道吗？那请同学认真看，仔细听，噢，出示课件：“牛郎织女”的神话故事（师读边放音乐）

这是一个神话故事，天上传说，板书：天上传说，现在知道牛郎织女在什么时候才能相聚一次吧？（每年的七月初七）他们是通过什么来相会的？这个神话故事是我们这首诗里的哪句相符合？

2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，“碧霄”又是什么意思？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如颗颗的宝石（学生说）

在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？一颗是牵牛星一颗织女星）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”一年三百六十五天，牛郎织女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上鹊桥相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕„„河桥”），也只有在这一天，织女终于能见上自己的丈夫和孩子，想到这儿，再读（“七夕„„河桥”），经过三百六十五天等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕„„河桥”）。

3、是啊，牵牛和织女就这样盼望相聚，多美好的愿望。板书：美好愿望。那在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生自由读）可以借助课后资料袋里的内容，说说你知道了什么？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！乞巧是什么意思呢？乞取智巧。乞巧什么呢？在前面的故事中我们了解到织女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，你们知道它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4、因而乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。请同学们再读读三四行，说说古人在过乞巧节会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

读着读着你仿佛看到了怎样的景象？（生说：人很多。热闹----

5、反馈。

a、你怎么知道人很多？从哪句话可以看出来的？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，看，这是少女们在庭院里乞巧的画面，你们能想象一下少女们还会在哪儿吗？指名学生说：在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园……）是的，在所有能够看到月亮的地方，少女们都在向织女乞巧，乞巧的方式有很多，你知道这首诗里的少女们用的是什么方法吗？通过资料袋的介绍，我们知道这首诗所提到乞巧方式

是：对月穿针，穿过叫得巧，未穿过叫输巧，所以哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）

b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见人间企盼（板书：人间企盼、追求幸福）、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：师读：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。诗人林杰用短短的二十八个字给我们描绘了牛郎织女的民间故事，还将乞巧的事交代的很清楚。现在老师想考考我们聪明的孩子：通过这节课的学习你能体会诗中表达了诗人什么样的美好愿望？（愿天下的女子都像织女一样心灵手巧）

同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能说说这首的大意吧？那请完成这张练习纸。谁愿意把你的拿上来与大家一起分享。

四、熟读成诵。

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热闹场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我很想再读读这首诗，（师配乐诵读）请同学们也在音乐里自由的朗诵吧。

2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

五、体验升华、1、今天我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女好像也在问：“难道你们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？

2、你还想为哪些人乞巧呢？你们愿意为张老师和在座的老师们乞取什么呢？

3、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）

4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！

今天我们在短短的四十分钟，我们收获很大，有没有同学愿意说你的收获。这节我们不但复习了以往积累的古诗，了解了牛郎织女的神话故事，还学习了一首新诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，留下了许多关于这天的诗篇，同学们有兴趣还可以再去搜集搜集。下节课我们再来交流交流好吗？