《蜘蛛脱险》教学设计_蜘蛛脱险教案

《蜘蛛脱险》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜘蛛脱险教案”。

《蜘蛛脱险》教学设计

——西师版五年级上册

设计理念：

本课是一篇写动物的精读课文。课文情节跌荡起伏，写的是一只蜘蛛“遇险—脱险—再遇险—再脱险”的事。这个故事生动易懂，学生通过预习就能读懂。我精选了两部分教学内容：

1、学习作者用词的准确和恰当运用修辞的表达方法。

2、用第一称改写故事，进行创造性语言训练。鼓励学生大胆想象蜘蛛遇险、脱险时的语言和心理活动，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，增强学习的趣味性。跳出课文教语文，实现语文教学的美丽大转身，在语文实践活动中既培养学生的听、说、读、写能力，又在愉快的学习氛围中凸显语文教学的本色。

教学目标

1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。

2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

4、运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事，增强学习的趣味性。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集作者和蜘蛛的有关资料。

3、完成预习导学。

教学重点

学习作者的表达方法。

教学难点

运用教材，进行创造性语言训练，用第一称改写故事。

教学课时

一课时

教学过程

一、创设情境, 揭示课题

1、出示课件：孩子们，请看这是谁呀？老师从你们的表情中看出了你们很喜欢蜘蛛侠，那谁想夸一夸蜘蛛侠。（正义、勇敢、乐于助人、舍己为人）

2、揭示课题

师：在同学们的心目中,蜘蛛侠是正义、勇敢的代表。那真正的昆虫蜘蛛身上又有什么特点呢？我们一起学习课文《蜘蛛脱险》（板书）

二、检查预习，梳理课文

1、蜘蛛为什么要脱险，它到底遇到了什么危险？昨天，我们已经预习了这篇课文，谁知道蜘蛛遇到了什么危险？（相机板书）

身陷火海

蜘蛛 身陷“海洋”

2、这篇课文主要写了蜘蛛什么的故事？

三、品读重点段，体会写法。

（一）、第一次历险

1、这只蜘蛛可真是多灾多难，危险接二连三降临到它身上，它是怎样面对危险，在危险面前，它表现得怎样呢？让我们一起走进蜘蛛的第一次遇险。请大家拿出笔用“——”画出蜘蛛的第一次遇险、脱险的句子。谁来读一读。

课件

蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。

这时，火已包围了这根劈柴，支撑着它的另一根劈柴坍（tān）塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。

评价学生读（你很沉稳，读得慢条斯理，看来，这只蜘蛛对于熊熊大火马上要烧身的可怕景象并不紧张，也不害怕。你们说，这会真实吗？）那要怎样读呢？

２、学习用词的准确。

细心的同学一定发现了，文章作者写蜘蛛的这一次历险运用了什么修辞手法？（拟人）你从哪里看出来？

兴高采烈——不安——呆住——生气勃勃 爬

跑 奔

停

跑

普里什文真不愧是倾听鸟兽之语，草虫之音的异能大作家。连蜘蛛怎样的情绪他都知道，又是从蜘蛛的哪些动作感受到它的情绪的？同学们找一找动作的词，并圈起来。（爬 跑 奔 停 跑）

3、指导朗读

作者从蜘蛛脱险中一系列动作的变化中，感受到了蜘蛛情绪的变化，他不仅观察细致，而且用词准确形象。这是写动物的文章，朗读时读到最高境界，我们能够通过这些文字看到蜘蛛急切逃生时的动作，感受到蜘蛛急切逃生时的神情，听到蜘蛛急切逃生时的心理话。谁再来读一读。（播放火燃烧的音效）

①指名读 ②全班读

（二）、第二次历险

评：读得真是入情入境，老师仿佛亲眼目睹了蜘蛛惊心动魄的逃离火海的经过。

蜘蛛脱离危险了吗？哪个词看出来？（生机勃勃）

好一个生机勃勃，蜘蛛终于安全脱险了，我们也终于可以松一口气了，可是正在这当儿，第二次的（生：危险又降临了。）蜘蛛又遇到什么危险呢？你从课文的哪些句子看出来？ 课件

这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chuò）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

１、学习修辞手法

普里什文写蜘蛛的第二次遇险又运用了什么修辞手法？（生：比喻）从哪里看出来？

2、体会用词的准确

①小狗淌下来的口涎有“海洋”那么大吗？（生：没有）②为什么作者把小狗淌下来的口涎比作“海洋”？（生：是相对蜘蛛的小来写的。）

③从哪里看出蜘蛛很小？（生：影影绰（chuò）绰）

④影影绰（chuò）绰是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）⑤看来蜘蛛都被口涎淹没了。我们把这段话改一改。

3、比较这两段话，说一说哪段话写得好，好在哪里？ 这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出了一大滩口涎，蜘蛛淹没在口涎中。

这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样淌出了一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chuò）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

我们来读一读这段话，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。

4、指导读第二次脱险句子。

过渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！刚刚火里逃生，汹涌的口涎又向它喷泻下来，蜘蛛害怕了吗？屈服了吗？蜘蛛怎样面对第二危险的呢？谁来读一读蜘蛛的第二次脱险。课件：

渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”，蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条„„就这样，粘在一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。

指导朗读，语速放慢，读出蜘蛛从“海里”爬上了“陆地”的艰难。

四、感悟作者写作的原因

1、学到这里，你脑海中，你感受到这是一只怎样的蜘蛛？ 小结：通过学习，我们不仅知道了课文写什么？而且知道了普里什文用什么方法写？

课件：文章写什么？文章怎么写？为什么写？

蜘蛛遇险

观察细致

情感共鸣 脱险

融入感情

受到启示 再遇险

用词准确 再脱险

运用修辞手法

还有一个问题，老师不明白，作者为什么要写这篇课文呢？谁能帮老师的忙，从文中找到答案。

2、指名回答

①作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。请女同学读一读作者与蜘蛛相似的经历。

②普里什文从中得到什么启迪？

这是对他自己的启示，他用心地写下这篇文章，也是想给所有的读者的一个启迪，那就是：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

课件：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

3、你有遇到困境的时候吗？谁来说说你遇到过什么困境？我们来劝一劝他（全班：在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。）

四、改编故事

这只蜘蛛真勇敢，而且很坚强，虽然很丑陋，但我们不由自主喜欢上它了，现在让我们把自己当成这只勇敢坚强的蜘蛛，以第一人称来改编这个故事。题为《蜘蛛历险记》，请同学们展开丰富的想象，“我”在历险过程中会说什么，心里又会怎么想呢？ 例：

蜘蛛历险记

我是一只蜘蛛，我长得很丑陋，可是我很坚强，很勇敢。

有一次，我在主人的壁炉里玩耍，我在一根劈柴的断面上兴高采烈地爬着。突然，我觉得一阵阵热浪向我袭来，我想：怎么回事呢？赶紧去看个究竟，于时我顺着断面跑到了尽头，“天哪！前方是一片火海。” „„

2、交流练笔。

五、收束全课，升华文理

1、读作者给我们的启示。

2、一只小小的蜘蛛，虽然丑陋，但给我们带来了这么感人的故事。我们生活中，动物无处不在，只要我们做一个生活的有心人，仔细观察，还有很多有趣的动物故事等着我们去发现，去探索，从中可以告诉我们很多生活的启示。

六、板书设计

险

险险 海强 洋挠

面对）

”蜘蛛脱

遇

脱

身

陷 火

勇

敢顽

身陷“

海

不

屈

不

（正视现实 勇敢7