荔枝图序教学设计李金朝_荔枝图序教学设计
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《荔枝图序》教学设计
一、教材分析
《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也指导当堂背诵。
二、教学目的：
1、学习6个生字。会写7个生字。
2、了解序、认识荔枝
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。初步学会诵读文言文地方法。
4、把握课文的主要内容，了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
三、教学重点：
把握课文的主要内容，初步学会诵读文言文的方法。学习简洁而富于表现力的说明语言。
四、教学难点：
了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。
五、教学时间： 两课时
六、教学步骤：
第一课时
教学目标;
1、学习6个生字。会写7个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。初步学会诵读文言文的方法。
3、了解序，把握课文的主要内容，了解作者写序的目的。
教学过程
（一）、导入新课、明确目标：
1、引入 ：有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？
请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？
其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得。
（幻灯片出示诗句,生齐读）
2、激发兴趣 ：今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们这里也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美
3、引题：今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。（师板书）板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体。
4、出示本节课的学习目标：（幻灯片出示）
（1）、学习6个生字、会写7个生字。
（2）、把握课文的内容，了解作者写序的目的。
（3）、正确、流利地朗读课文，初步学习诵读文言文 的方法。
生读目标，明确目标
（二）、围绕目标学习
１、师：刚刚老师在写课题时少写了一个“序”字，谁能来介绍一下“序”？（生根据资料介绍、补充）
2、师:本课的作者是（）?字（）？号（）？这是白居易的画像（幻灯片出示画像），你还知道他的哪些知识？介绍一下，（生介绍资料）
3、介绍写作背景:
。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有129个字，却隐含难解迷团。同学们一定想了解他吧，那么我们首先得学会字词，读通读懂课文。古人说：“书读百遍，其义自见”下面就按老师的自学提示来学习吧！
4、幻灯出示自学提示：
（1）、读文三遍，第一遍分别用 “三角号、圆圈 ” 标出会认和会写的 字，并说说 在字音和字形上应该注意的地方。
（2）、第二遍读文。咬准字音，注意断句。
（3）、第三遍读文，结合课后注释及预习，理解课文的大概
意思。
(4)、8分钟后老师采用师问生答的方式检验自学效果。（生按自学提示自学，师巡视）
5、检查自学情况
（1）检查生字：幻灯片出示生字（帷wéi 枇杷pī pa 缯zēng 绡xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào），学生认读，并试说识记方法。指导书写。
（2）检查朗读 ：指名读。分句读，齐读。
（3）指导朗读，（幻灯片出示句子）
荔枝／生巴、峡间
南宾守／乐天／命工吏图／而书之
盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
（4）检查读课文的理解：师问生答，适当给予提示
师“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖”，师”，“帷盖”是什么东西？（周围带有围帐的伞盖。）
师 用在什么地方？见过没有？（用在车子上面，像伞一样。）
师
“叶如桂，冬青”，叶子如桂树？如桂花？（如桂树的叶子。）
师 你的语言真准确！“华如橘”，就是说它十分华丽，像菊花一样？（“华”是花，花像橘子树的花。）
师 “春荣”，春天很繁荣？（“荣”是开花。春天开花。）
师
“朵如葡萄”，就是说它的花朵像葡萄，对不对？（“朵”是指果实聚成的簇。像葡萄那样一串一串的。）
师 “核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡”，“缯”和“绡”是什么东西？（都是丝织品。）
师 “瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴luò”？注意醴酪的读音。
师
“大略如彼”。“彼”是什么意思？（那，那里、那样。）
师
“大略如彼，其实过之”的“之”指什么？（“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。）齐读一下。
师
“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，这些好懂。“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之”，“南宾守”就是南宾的守卫，警备区司令？（“守”是太守，南宾郡太守。）
师
“守”是太守。“命工吏图而书之”的“工吏”就是管找工作的官吏？（是画工。）
师 现在叫什么？（画家。）
师 “图”是什么词？（动词。）
师 “命工吏图而书之”，是谁“图”？谁“书”？（工吏“图”，白居易“书”。）
师 那么“书之”的“之”指代的是——（《荔枝图序》）
师 “盖为不识者与识而不及一二三日者云”这句话是什么意思？告诉了我们什么？（原因）你能用自己的话说说吗？齐读一下。
板书：作序缘由
6、请同学们再次读文看看本文围绕荔枝还介绍了哪些知识？
生回答，师相机板书
产地 树形 树叶 花朵 果实
（三）、课文小结
通过我们的学习，对作者、序、荔枝以及作者作序的原因已经有了一定的了解。下面老师想出几道题考考大家。
（四）、目标检测（幻灯片出示）
1、注音。帷（wéi）枇杷（pī pa）缯（zēng）绡（xiāo）瓤（ráng）醴（lǐ）酪（lào）
2、本课作者是（），生活朝代是（）.3、用自己的话或文中的话说说作者写这篇序的目的是什么？
板书设计：
荔枝图序
荔枝：产地 树形 树叶 花朵 果实
作序缘由：盖为不识者与识而不及一二三日者云
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