人教版pep四年级上Unit4 My home教学设计_pep四上unit4教学设计

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小学英语四年级上Unit4 My home教学设计

一、教材分析

这节课主要是在学习A部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令语的学习，Let’s learn部分主要学习家具、电器单词。学生在已有知识的基础上也接触过一些家具、电器的单词，例如

bed，chair,TV,light,door,fan等单词。本课时的单词是学生平时的生活中经常接触到的物品，学起来比较简单，所学习的指令的节奏感也很强，因此学生学起来比较有兴趣。

二、教学目标

新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡任务型教学思想。面向全体学生，突出“以人为本”的教育思想。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和教学重难点设计如下：

（一）知识目标：能听、说、认读单词 phone、shelf、fridge、sofa、bed、table、TV等单词，并能在日常生活中运用。

（二）能力目标：能运用所学句型与同学交流房间里的物品在哪里。

（三）情感目标：激发学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。培养学生对家的热爱，并且能够有意识的为爱护家园做力所能及的事。

三、教学重、难点

教学重难点：能听说认读新词汇phone，fridge, sofa ,bed, table，并且能正确运用所学句型与同学交流。注意单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音； bed, 注意[e]的发音。

四、教学准备：单词卡片，教学课件

五、教学过程 Step1: Warming-up 播放chant跟着音乐拍手,复习之前学过的各个房间的名称，并且询问在房间里的物品What’s in the livingroom？What’s in the kitchen?由此引出本节课将要学习房间里的物品。

Step2: Presentation 1.出示图片Mike的房间,指着图片询问学生What’s this? 教授单词bed,大小声教授，使学生快速记忆，拿着卡片走到每一排学生面前，一组组读，类似方法教授sofa, fridge, table, phone。书写板书，并且解释的说明table 和desk的区别，教授单词table时引出句型，说明单复数时分别使用Where is… Where are…。

2.出示单词卡片让学生不用举手快速抢答，加深学习印象。Step3: Consolidation 把学生分为两个小组，并且在黑板上画出两棵大树竞赛得分的小组画一个红苹果，看哪组最后得到的苹果多。

1.游戏：请一名同学面对黑板，教师把一张卡片藏起来，让该名同学寻找，其他同学利用大小声读单词提示

2.出示大屏幕找一找看看哪个物品不见了

3.在一个不透明的袋子中放入单词卡片，学生摸到汉语和图片说英语，摸到英语说汉语 Step4: Practice 1.创设情境，Mike的钥匙不见了，请同学们帮帮他，出示不同位置的钥匙练习对话Where are the keys? They’re on/under/in...2.两人一组练习对话 Step5: Summary 提问学生今天有哪些收获，并采取德育我们每个人都应该爱自己的家并且为家里做力所能及的事。Step6: Homework 熟读记忆新单词，并且回家之后为你的家人做一件小事，下节课我们交流。

教学反思：

所得：本节课学生能够积极参与，热情度高，通过各项活动学习房间内的物品，能够充分掌握单词的发音并且能够在句型中自由转换，基本完成了教学目标。

所失：教学中缺少单词发音的音频，学生缺少听力练习，小组竞赛应该贯穿整堂课，在开始时就强调分组形式；另外还应有书写过程、所改：在今后的过程中注意听力训练，不要整堂课都是听力，在对话教学中渗透听力，通过游戏使学生喜欢听力。教授单词时也要强调书写格式。