《氓》教学设计(韩丽)_氓教学设计一等奖

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行走在情感与理智之间

——赏析《氓》中女主人公的形象之美

三十一中 韩丽

教学目标：

知识与技能：分析卫女形象，感受人物形象之美 过程与方法：通过引导学生诵读品析女主人公的性格特点 情感态度与价值观：引导学生树立正确的爱情观

教学重难点：分析诗歌人物形象，鉴赏人物自我觉醒之美。

教学过程

一、导入

《诗三百》中三分之一的篇目刻画的都是女子形象，无论是《兼葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女，都给我们留下了美好的印象。但《诗经》中能引起人们深深思考的却是另一个女子，她就是《卫风·氓》中的女主人公。今天我们就通过《氓》这首诗歌去认识她。

一、诵读中与她相识

学习诗歌，要三分鉴赏七分吟诵，下面请同学们齐读诗歌，去初步认识这位女子。学生齐读

了解她爱情悲剧的同时能感受到她的情感变化

讲述女子与一个叫“氓”的男子从相爱到婚变到决裂的爱情悲剧。恋爱——甜蜜幸福 婚变——痛苦伤心

决裂——清醒决绝

三、品读中与她相交

当代学者鲍鹏山对本诗女主人公曾有过如此评价：“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”如此高的评价，是否名副其实呢，请同学们在诗歌中找到依据。（学生探讨发言，教师从人物神态、心理等方面去入手，教师概括人物形象，板书）（主问题，本课重点）

并在此过程中指导诵读

四、探讨中与她相知

1、谁偷走了她的幸福？ 性格悲剧：柔弱忍让 命运悲剧：遇人不淑 社会悲剧：男尊女卑

教师：示例：有一定的必然性和普遍性。

在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。

2、你认为新时代的女性应该有怎样的爱情婚姻观？

致橡树 舒婷

我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：

我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；

„„

我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。

„„

我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓，„„ 教师小结：爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷暖相依。

五、结语

同学们，历史的车轮驶过几千年，同样的故事依旧在上演。诗经之所以成为经典，是说它跨越时空依然熠熠生辉！我们学习诗歌，不仅仅流连于今天的课堂，它可能课后会带给我们更深的思索，尤其是《诗经》这样的经典篇目。如果你学完本诗，有任何的感悟，都可以通过摘抄点评的方式把它记录下来。如果能像中国学者叶嘉莹说过的“养成对诗词中之感发生命的一种不能自已的深情的共鸣”，那便是我们这节课最大的收获！

六、布置作业

你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗？写一段300字左右的文字。

七、板书设计