《捕蛇者说》教学设计_捕蛇者说教案教学设计

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《捕蛇者说》教学设计

迟野 吉林省白城市镇赉县丹岱中学

一、教学目标

（一）知识与能力目标：理解重点实词、虚词及句子的含义。理解对比、衬托手法的运用。

（二）过程与方法目标：通过小组合作疏通文章大意；通过讲解探究解析对比、衬托手法的运用。

（三）情感与价值观目标：理解作者思想感情并有自己的认识。了解封建社会暴政给百姓带来的痛苦，增强对新社会的热爱。

二、教学重点

（一）熟读课文，掌握、积累课文中的文言词语，背诵三四段。

（二）联系相关背景，理解课文“赋敛毒于蛇”的主旨。

三、教学难点

（一）把握和赏析课文对比、衬托手法运用的表达效果。

（二）联系相关背景，理解课文“赋敛毒于蛇”的主旨。

四、教学课时 3课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

古今农业赋税对比导入。

（二）新授课 1.作者简介：柳宗元（773-819），字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐代文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。

2.了解写作背景

3.解题：了解“说”这种文体。说，是古代的一种文体，跟现代的杂文大体相似，是议论文的一种。

4.教师范读课文，学生注音，断句。

5.学生朗读课文。

（三）整体感知

1.讲解课文第一段：课件展示重点词语，学生翻译。2.结合第一段内容教师小结。

（四）教师总结

（五）作业布置

预习二、三、四段。

（六）板书设计

捕蛇者说

柳宗元

唐宋八大家之一 永州之蛇的特性 “说”一种文体 捕蛇缘由 教学建议和意见：

第二课时

一、分析课文

1.讲解课文第三段：课件展示重点词语，学生翻译。2.结合第三段内容教师总结。

3.讲解课文第四段：课件展示重点词语，学生翻译。4.结合第四段内容教师总结。5.译文

6.齐读课文，请几位同学复述课文。

7.从作者叙述的这个故事中，你了解到当时社会是怎么样的？农民的生活如果。

讨论归纳：当时的社会赋税十分沉重，社会黑暗，民不聊生。

8.你是从哪些地方看出当时的社会状况的？ 讨论归纳：从蒋氏的捕蛇生活与其乡邻的生活对比当中

9.本文为了表情明意，写作上有什么特点？

讲解：本文写作上有两个突出特点：①衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。②对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。

二、归纳本文中心

本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者残暴的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。

三、课堂小结

这篇课文最突出的艺术特色是对比。从开篇到结束，无一处不是用强烈鲜明的对比来揭示“赋敛之毒有甚是蛇者”的主题。文章开头，用蛇这剧毒和人们争相冒死捕蛇的矛盾现象吸引读者；接者用蒋氏三代享受捕蛇之“利”却“貌若甚戚”的对比，用作者提议“更若役”却引他的“汪然出涕”的比照，自然引出蒋氏的血泪诉说。诉说中又四次对比，以捕蛇之“利”反衬赋敛这毒，真切感人，产生强烈的艺术效果。

四、布置作业

背诵课文

五、板书设计

捕蛇者说

捕蛇 险 “利”

对 反

比 衬 缴税 “安” 毒