《穷人》教学设计_穷人教学设计一

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27.穷人

教学目标：

1、让学生通过朗读把握课文的深层含义，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良。

2、学习通过抓环境、心理和语言描写来体会人物品质。

3、培养学生有感情朗读的能力，拥有勤劳善良乐于助人的品质。

教学重难点：

1、学习通过抓环境、心理和语言描写来体会人物品质的方法。

2、学习作者通过环境、心理等描写刻画人物、抒发真情的写法，试着进行片段练习。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，老师很高兴这节课可以和大家一起上。看着同学们脸上洋溢着灿烂的笑容。老师知道同学们每天过得快乐、充实而幸福。但今天老师要带大家去体味另外一种生活的感受。看着老师写下的“穷人”这两个字，你想到了什么？学生自由交流。

二、背景介绍。

同学们对“穷人”二字有了自己的感受，而《穷人》是俄国文学泰斗列夫托尔斯泰在阶级矛盾空前激化的时期写下的。这个时期贫富相差悬殊，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活极度奢华；广大人民的生活极端贫困。那让我们赶紧走进课文看看作者是怎样写的吧！

三、初读课文，整体感知。

请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 桑娜和渔夫主动收养西蒙的两个孤儿的事。适时点拨用抓关键词的方法概括课文主要内容。

四、品质探究，深入感悟。

1、溯穷，体会环境描写。

浏览课文，思考桑娜和渔夫是在什么境况下收养西蒙的两个孩子的？ 贫穷：吃的是黑面包，菜只有鱼（吃的穷）；孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去（穿的穷）；丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子（日夜操劳穷）„„恶劣的环境穷。请同学读读这恶劣的环境。

这么恶劣的环境还出去打鱼，冒着生命危险出去，这是为什么？这是一个什么样的家庭？

原本这么贫穷的家庭，桑娜再抱回两个孩子，会怎样？雪上加霜。桑娜又何尝不知，于是，她把孩子抱回之后也开始忐忑不安起来。

2、品穷，品读心理描写。

找到相关的语句，读一读，看看她又是一个什么样的人？ 内心的挣扎和些许自责、欣慰、恐惧。

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。这是为什么？害怕。为什么害怕？穷。穷还要收养！善良的本能。

请同学读，指导朗读。３、悟穷，诵读语言描写。

渔夫回来揍桑娜了吗？没有。他是怎么说的？ 分角色朗读。体会“熬”字。

桑娜和渔夫是善良的人，是热心助人的人。

五、学到的方法小结。

同学们，今天我们学了《穷人》这篇文章，那你看到文中有“穷”这个字？有“勤劳、善良、乐于助人”吗？（你是从环境、心理，语言中体会到的，同学们这就是写作的高深之处，来，大家也学着这些方法来读一读《白芳礼》这一课，你一定又会有新的感受。）

六、拓展延伸

用上面学到的方法，同学们自由学习《白芳礼》。交流自己的学习所得。

七、学以致用

小组讨论完成《穷人》续写，要求运用上环境描写、心理描写。

八、小结

同学们，通过今天的学习，我们知道桑娜、渔夫、白芳礼他们都是物质上非常贫穷的人，但精神上是富有的，他们都有一颗金子般的心。日常生活中，同学们也要竭尽所能地帮助周围需要帮助的人，让我们一起做一个爱的播撒者。