《江南》 教学设计说明_江南的教学设计

《江南》 教学设计说明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江南的教学设计”。

《江南》设计说明

大丰市万盈镇中心小学课题组 孙加艳

一年级上册《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课的课文是在刚刚学习了第１、２课的基础上进行的，学生已能独立用拼音来读课文。因此我设想在教学中用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰；用朗读感悟诗意，用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪。教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗的意境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间

但是，作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。因此我在教学过程中力求要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的学古诗的意境，把诗句读“活”，把课堂变“活”。

附：

《江南》 第二课时教学设计

大丰市万盈镇中心小学 孙加艳

【教学目标】：

1． 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2． 复习巩固汉语拼音，正确书写“叶、鱼”这2个生字。3． 引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

【教学重、难点】： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，理解“田田”“间”“戏”，体会采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情地朗读古诗的效果。【设计理念】

用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰；用朗读感悟诗意，用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪。教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗的意境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间 【教学过程】：

板块一： 复习词语，由景入文 出示词语

可采莲 莲叶 何田田 鱼 戏 间

东 西 南 北

（1）指名读词语，读出美感（2）齐读词语

（出示多媒体：江南美景图，古筝伴奏）

师：今天，老师就带小朋友到江南走一走，一起欣赏一下江南美景。交流感受

师：诗人是这样写的。用自己喜欢的方式读课文。（允许学生读得有差异）

欣赏课文动画

板块二：诵读诗歌，感悟意境美

（1）刚才小朋友读了几遍课文，一定有自己喜欢的地方，把你最喜欢的句子读出来，读出你的喜欢。能说出为什么喜欢就更好了。

（2）理解出示一、二两行

师：莲叶长得怎么样？莲叶像什么？让学生展开想象。

师：请你用一个词或一句话来夸一夸莲叶。

师：诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常地喜欢，他是这样夸的。

在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

教师范读，指导朗读，理解“何田田”的意思。（3）出示诗的后五行

指明朗读诗的后五行。

出示图片，思考：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？指导朗读说话，体会“戏”的快乐。

展开想象，师：小鱼游来游去好象在干什么呢？

你想当快乐的小鱼，在莲叶间是游来游去吗？这条小鱼，你游到哪儿去了？你看到了什么？你的心情怎么样？说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在。

指导读出喜爱之情。（4）整体感悟，指导背诵。

欣赏歌曲《江南》，感受美，帮助记忆 板块三：写字指导

指导书写 “可、西”这两个字。（1）观察字形，分析笔画。（2）书写时的注意点。（3）教师范写，学生描红。课后作业: 1 背诵《江南》

2请爸爸妈妈帮忙找一篇写荷花的古诗，拿到班上来交流。

（此案例设计获大丰市录像课二等奖）