《航天飞机》教学设计及反思_航天飞机教学设计
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《航天飞机》第二课时教学设计
宝应县开发区国际学校 王健
一、复习导入
1、今天我们继续学习《航天飞机》，先复习一下生字词。
2、通过上节课的学习，你们知道课文主要介绍了航天飞机哪三部分的内容？这节课，我们一起来研究研究，看作者是怎么把航天飞机的外形、特点和本领介绍清楚的。
二、略读第二自然段，通过感悟外形的奇学习抓住特点写外形的方法
1、师：请大家自读第二自然段。你觉得航天飞机长的怎么样？是从哪儿感受到的?
“三角形的、尖尖的、方方的”这三个词把航天飞机的外形特点写得多形象啊！（指读）
2、师：航天飞机的外形真奇特，你会用自己的话介绍一下吗？
3、师：看到这样的航天飞机，普通飞机充满了疑惑，充满了惊讶，他想：——（接读）
三、研读第三自然段，通过细读智慧老人的话学习先总后分介绍事物的方法
1、师：于是，“他找到了智慧老人，想——问个究竟”。为了把航天飞机介绍清楚，智慧老人一共对普通飞机说了两段话。这两段话分别围绕哪一句来写的？
2、学习第一段话。
（1）航天飞机到底飞得有多高？
①作者用几十万米这个具体的数字写出了航天飞机飞得高的特点。读好这个词。
②再读一读这句话，作者还用了什么方法让我们感受到航天飞机飞得高？（和普通飞机作比较）怎么比的？谁也来帮他们比一比？（指名读句子）（2）你从哪儿体会到航天飞机飞得快？ ①（出示地图）补充介绍。
②四个小时？我们来算一算。如果早上七点钟开始飞，十一点多才到，要整整一个上午的时间呢！
③七分钟有多长？（学生联系生活实际说说）
④作者把航天飞机和普通飞机做了比较，让我们感受到了航天飞机飞得更快的特点。
（3）小结：这段话，智慧老人先总说航天飞机比普通飞机飞得更高更快，然后把它们作比较，又列出了两组数字，让我们体会到航天飞机飞得更高更快的特点。让我们合作着读一读。
3、学习第二段话。
（1）自己边读边想，他有什么本领呢？（2）他的本领就是释放和回收卫星，“释放”卫星就是把卫星送入太空，“回收”卫星就是把卫星捞回机舱。
（3）第三句就具体介绍了它回收卫星。读读想想，作者是怎样把这个本领介绍生动的? 把航天飞机当做人来写，多有趣啊！边做动作边读。
（4）小结：这段话，智慧老人先总的说航天飞机的本领可大了，然后用形象化的语言进行了补充说明。我们也合作着读一读。
4、总结：智慧老人对普通飞机说的两段话，每段话都是先用中心句概括地说，然后在进行具体介绍，条理多清楚啊！我们再连起来读读体会体会。
四、根据课文内容，学习自我介绍
1、师：学到这里，你会根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍了吗？可以从哪几个方面来介绍自己呢？（外形、特点、本领）
2、师：外形刚才已经介绍过了，谁再来试试？
点拨：你们选用课文中的关键语句，把航天飞机的外形说得多清楚，而且先介绍翅膀，再介绍脑袋、机尾，说话很有顺序。
3、师：接下来，我们用同样的方法介绍自己的特点和本领。在介绍时，可以学习智慧老人的方法，先总的说一说，再用几句话具体介绍。
（1）这段话是介绍你们飞得高飞得快的特点的，你能仿照课文先说一句中心句吗？（我比普通飞机飞得更高更快。/我飞得又高又快。/我飞得可高可快啦！）
（2）这段话是介绍你们的本领大的，你也能说一句中心句吗？
（3）中心句想好了，后面具体介绍我们分头行动。一二组写特点，三四组写本领，比一比哪组写得又快又好。
4、指名交流、点评。
教学反思：
本堂课设计，是为了达到帮助学生学习“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍”的目标，从介绍外形为示范的教，到以学习智慧老人的介绍方法为模仿点的总分段落的说写训练，再到完整的一段话的自我介绍，教学循序渐进，训练环环相扣，课堂始终坚持让课堂散发“语言味”。
一、选用课文内容的技巧适时点拨，品出本真的“语言味”
“无话可说”是三年级学生言语表达最大的难点。教科书编者充分考虑到这样的学情，在布置课后作业时友情提醒：“根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。”通过和编者对话，教师明确了学生为航天飞机写自我介绍时的基本抓手是课文内容，学生只要在读懂课文的基础上，正确选用书上的词句进行介绍，不必自己找米下锅。
如此定位之后，学习第二自然段介绍航天飞机的外形时，引导说出“航天飞机的外形很奇特，有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”后，教师立即小结点拨：选用课文中的关键语句，把外形说得多清楚。但同时也指出，“翅膀、脑袋、机尾”三个部位的前后顺序不能打乱，因为这样有顺序的介绍才有条理，让人听得明白。指导介绍特点、本领时，也给予方法指导：打开语文书，选用书上的词句进行介绍。如此一来，学生明目张胆地“抄书”，把书上的语言大胆地“借”到自己的习作中，使“根据课文内容，进行自我介绍”的言语训练真正落到了实处。
二、总分构段方式的学习循序渐进，练出浓郁的“语言味” “言之无序”是三年级学生言语表达的通病。为了帮助学生在介绍时理清言语顺序，学习文中智慧老人“先总说后具体介绍”的方法，是一种行之有效的措施。总分构段方式是中年级品读段落的重难点，也是段落仿写训练时的一个巧妙抓手。学生在《北大荒的秋天》一课时初次接触，重在初步认识，明白表达一个意思可以这样先总说再具体叙述；在《东方之珠》一课中再次出现，重在引导认识运用总分结构的妙处：条理清晰、意思明了；本课是第三次出现，重在以文为例学习运用，明确应该怎样先总说再具体叙述。
因此，以上教学设计围绕“学习总分构段方式”，进行了多层次多角度、循环往复的训练。学习第二自然段，通过“航天飞机的外形怎么样”的总问题，引导学生找出词句、诵读积累、练习介绍，学生在不知不觉中接触“先总后分”的构段方式，并尝试运用。学习第三自然段，通过“围绕哪句话来写的”，引导学生找中心句，再体会，通过具体的语言材料，真真切切地看到了总分结构，品析了运用总分结构方式的妙处。学习自我介绍时，让学生试着说说中心句，再选用文中语句具体介绍，实实在在地练习了“先总后分”的构段方式。经过一次次的言语实践，学生慢慢触摸到了总分结构的内核，渐渐掌握了总分构段方式的秘妙，消极语言变成了积极语言，“死”的知识变成了“活”的能力。
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