《三个儿子》第一课时教学设计1_三个儿子教学设计

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《三个儿子》教学设计

西永小学 周瑜 李煊毅

学习目标：

1、认识6个生字。

2、会写 “聪、拎、桶、停、甸”这5个字。

3、学习课文1——6自然段，读出三个妈妈说话时的语气。教学重点及难点：

重点：识字、写字、朗读 难点：识字，读准语气

课前准备：

1、小木桶

2、课件

3、生字游戏卡 教学过程：

一、谈话引入

师：看着孩子们张张可爱的小脸，不禁让老师想起自己刚刚两岁的孩子，孩子在我这个做妈妈的心目当中是最让我关心，最让我牵挂，也是最让我骄傲和自豪的。那是我的掌中宝，心头肉。我想问问你们，在你的妈妈心里谁是他们的最亲的宝贝，最骄傲和自豪的人呢？ 在全天下的母亲心里最亲的那个人就是你们——孩子 今天我们就来学习一篇关于妈妈与儿子之间的故事。《三个儿子》板书课题。

二、读课文，识记生字。

1．打开书104页，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2．刚才老师看到大家读得很认真，现在老师想听听你们究竟读得怎么样。来，谁能读读这三个句子。（出示三个妈妈的话）3．读了这三个句子，你有什么发现？

生说（这三句话都有引号，是三个妈妈说的话。）师：对，这是三个妈妈在说自己的儿子。第一个句子，识记“既”字。（1）谁来读第一个妈妈说的话？

（2）生读。从这个妈妈的话中，你听出了什么？（喜欢、称赞）

（3）师：是呀，儿子可有两个优点呢！怪不得妈妈要这样夸他。来，谁来学学这个妈妈的样儿，夸夸这个既聪明又有力气的儿子？（抽生读，读出赞美、骄傲）（4）这个妈妈在夸自己儿子的时候，用上了两个连接词把儿子的两个优点连在一起说出来了，是什么？（既------又------）

（5）出示“既”，这是今天我们认识的第一个生字朋友，谁来和它打打招呼。生读。它喜欢和“又”一块出来玩，看，课文中的妈妈用上它们，就把儿子的优点说得清清楚楚。孩子们，你们能用上“既„„又„„”夸夸别人吗？

师：小朋友可真聪明呀！因为你们有一对善于倾听的耳朵，有一双善于观察的眼睛，有一张勇于表达的嘴巴，还会用心去体会呢！（一边说一边在田字格书写“聪” 字）师：要想成为聪明的人，眼、耳、口、心可是一样都不能少哟！第二个句子：识记“嗓”字

（1）第二个妈妈是怎样说自己的儿子的？谁来给大家读一读。预设：读得好：真棒，读得既正确又流利。接（2）读得不好：谁来再读一读，读得既正确又流利

（2）从这个妈妈的话中，你又听出点什么？

（3）这个妈妈夸儿子的歌唱得好，还有谁都比不上的好嗓子。谁来当当这个妈妈，夸夸自己的儿子。

（4）有一副好嗓子，真值得妈妈骄傲。来，读读这个词语：嗓子。（抽生读，评“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。评议平舌音读得准。）谁有好办法记住这个“嗓”字？（根据学生的回答相机引导：如字形，部位）

评：是的，嗓字左边是个口，这样让我们知道了嗓子和口有联系，右边部分读“桑”，这跟嗓的读音很相似。像这样的一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音的字，我们把它叫做形声字。在我们的汉字中，绝大多数都是形声字。举声旁好读的：白菜的“菜”，水沟的“沟”，钉子的“钉”

第三个句子：第三个妈妈又是怎么说自己儿子的呢？（抽读）

她呀，跟前边的两个妈妈有点不一样，他觉得自己的儿子没什么特别的地方，既不像第一个儿子那样——（聪明、有力），又没有第二个儿子那样的（好嗓子）。于是，她只是平静地说：（抽读）

师：就这样，三个妈妈说完了话，打了水，拎着水桶回家去了。谁来读七自然段，这一段可藏着两个生字，谁来读？(注意前鼻音)师：怎样才是拎?(垂着手，用力向上)瞧，这儿就有一个小木桶，你来拎拎看。

（出示“拎”和“桶”）它们也是形声字。看你能不能根据形声字的特点记住他们？（学生说）

认识这两个字了吗？生：认识了。师：真的吗？它们换件衣服出来你们还认不认识。我们来个“生字大变身”游戏吧，师拿出卡片，看，变，读什么，又变，读？有空的时候也可以像老师这样做个归类卡片，那么，你识的字就会越来越多，识字能力也会不断增强。

好吧，来玩个“我是火眼金睛”的游戏。出示两组相似的字，相同声旁，不同形旁。读读这些字，说说你是怎样区分这些生字的？

一组：铃、岭、冷、拎（有金就是铃铛，有山就是山岭，有水就会冷，有手就才能拎）二组：勇、桶、痛（有力才勇猛，有木是木桶，有病才会痛）（了解学生是否学过这些字）真能干，来把刚刚认识的两个生字朋友放回句子中读一读。出示7自然段： “三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。”

刚才咱们写了“聪”字，这两个字我们也写下来吧。课件呈现这三个字，仔细观察，说说你有什么发现？（左右结构，左窄右宽），举起手，跟老师一起写。边说边写：拎字左边是提手旁，写在左半格，要写得瘦长一点。右边的一个令字，这撇和捺注意写舒展，下边别丢掉这一点！来，再和它打打招呼。这个桶字，左边部分也要写得瘦长些。特别注意木字最后一笔变成了一点。右边先写横勾，中间的点别忘了。下边是个用字，不过，第一笔要变成竖。

再看这三个字，注意“点”画，课件点红“点”画，有的短，有的长，有的向左，有的朝右。可得看仔细了，书写。

把这三个字写一遍。上台展示，说说你喜欢他的哪个字，为什么？

就像这样照着字帖观察着写，再将这三个字写一遍，你一定会比刚才有进步。小结，回顾1——6自然段：分角色朗读。读出人物的不同语气。

过渡：咱们接着读课文。

出示8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。学习“晃”谁能看着这个字，猜出它的意思？太阳光怎么样？根据学生的回答：太阳光很明亮，亮得晃眼睛，介入“会意字”的介绍。课件出示晃的两个读音，可在这里呀，它念晃。

出示图，观察桶里的水，你发现了什么？是呀，桶里的水在来回的摆动，就叫——晃荡。好，来说说拎着这水，你有什么感受？（太重、好累„„）课文的11自然段中有一个词语，也是说这水很重，看看是哪个词语？“沉甸甸“指导读音。强调字音的变化。这个甸字跟我们以前学的哪个字很像？”句子的“句”。比较一下他们哪里不一样？（生说）瞧，我们用比较形近字的方法又交上了一个生字朋友。来再读读这个词语。把它放进句子里读一读，谁能读出沉甸甸的感觉来？（抽读）。

三、巩固识字

1、孩子们，现在，课文中的六个生字朋友都和我们见过面了。课件集中出示生字。瞧，它们一块钻出来了。生自读，单个开火车读。齐读。

2、加大难度，读词语：聪明、嗓子、拎着，水桶、晃荡、沉甸甸。双轨火车读。再读读红色的词，你有什么发现（这是轻声词），齐读轻声词。齐读。

四、小结存疑

从词语“沉甸甸”入手：这可是沉甸甸的一桶水呀，当三个妈妈提着这沉甸甸的水时，三个儿子来了。出示课文插图，看这三个儿子，可图中的老爷爷却说只看见了一个儿子，这是为什么呢？我们下节课再来寻找答案。

板书：

一个 既聪明又有力气

23、三个儿子 { 又一个 好嗓子 } 一个儿子？

另一个 没什么特别