初中教材《春江花月夜》教学设计_春江花月夜教学设计
初中教材《春江花月夜》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春江花月夜教学设计”。
《春江花月夜》教学设计
（初中音乐教材17册第五单元《月光》）
设计人：宁波市江北实验中学
郭文燕
教学目标：
1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，让学生认知中国古曲中鱼摇尾和换头合尾的创作方式。
2、在作品欣赏中，使学生能够从音乐要素方面理解作品的音乐内涵及音乐意境，让学生了解这一幅中国的交响音画给我们带来的意境美。
3、通过演唱主题音乐，让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。
教学重点：通过聆听鉴赏作品，感受中国古典音乐表现的音乐意境和音乐内涵。教学难点：让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现，了解中国古代音乐的精髓。
教学过程：
一、导入新课
1、播放《春江花月夜》主题音乐
今天老师要给大家介绍一幅音乐山水画，这幅画给我们展现了中国古代江南水乡的风姿异态。他的工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅，被称为中国古代的音乐水墨长卷。（播放主题音乐）
设问：这样的乐曲旋律，你会用什么题目来为他命名呢？
他的题目有着漫长的经历，在中国的历史长河中沉寂了千年，由于年代太过久远，以至于无法考证最早的产生时间，因此被称为中国的十大古曲之一，《夕阳箫鼓》是她最早的名字，而在民间流传的这些年，被很多民间艺人或演奏家修整，完善，曾根据唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句将其更名为《浔阳琵琶》，《浔阳夜月》，现存最早的乐谱是明清时期吴畹卿的手抄本，距今有200多年的历史，而他的曲调流传远远早于这个历史。
20世纪20年代上海“大同乐会”的柳尧章先生将其演奏的琵琶曲《浔阳夜月》改编为民乐合奏曲，并最终更名为《春江花月夜》。
《春江花月夜》从最初的琵琶文曲，到现在我们听到的民族管弦乐作品，这首古曲结合了中国古代及近现代艺术家的智慧，他是集先人之大成，今天，让我们从这首古曲中来重温古代艺术的气息，追寻中国古人留下的足迹。
二、鉴赏《春江花月夜》
（一）引子欣赏
首先，我们来欣赏第一段中的引子部分
1、聆听并思考：你听到了哪些乐器的演奏？
学生回答：箫和琵琶
分别表现了什么的音乐形象？
2、创作方式
聆听并思考：在这个旋律谱例中，你找到了什么规律？ 只有一个音 他是怎样来创作这单个音的旋律的？速度慢起渐快，力度由弱到强，他用了中国以及东方音乐都擅长用的方式，单个音的旋律，运用散板的节奏，采用由弱到强的力度以及慢起渐快的速度，有一种余音袅袅的感觉，让我们在有限的音符中体会音乐形象无限细微的变化。
3、音乐形象
设问：琵琶和箫这两件乐器运用中国古老的创作方式，他们分别表现的是哪两种音乐形
象呢？
学生回答
琵琶：表现江水拍岸，给我们呈现了一个地点，江岸边 箫，鼓：表现了月夜，描写了一个时间，4、再次聆听
设问：琵琶表现的江水拍岸，箫鼓展现的月明之夜，组合在一起，表现了一种怎样的氛围？（播放引子部分音乐）
学生回答
教师总结：给我们营造了一个安宁的气氛，悠远而静谧。这是一个暮鼓送走夕阳，箫声迎来圆月的傍晚，夕阳西下，耳畔响起源自江头尽处的阵阵箫鼓声。
（二）主题音乐
1、播放主题音乐
在这样的音乐氛围中，飘来了江南风格的主题音乐。
聆听并思考：主题音乐与引子相比，演奏的乐器发生了什么变化？
学生回答： 用到了乐队的全奏
教师：在这样宁静的氛围下，出现乐队的全奏，给人豁然开朗的感觉
2、演唱主题
第一次演唱：这条旋律是全曲的灵魂旋律，让我们跟着录音一起来演唱，感受她古朴典雅的江南风韵。（唱主题）
第二次演唱：思考：主题音乐的每一句旋律都是由乐队全奏的吗？
最后一句用箫来演奏
从乐队的全奏到箫演奏他是为了表达怎样的情感呢？
这种宁静，悠远的音乐意境始终萦绕，看着古朴典雅的江南美景，发自内心的一种赞叹。第三次演唱：让我们一起来体会一下这种情感的表达
3、加入歌词演唱
一个音乐作品能被广泛流传，被人们所熟知，肯定是人们喜欢这个作品的主题旋律，这个作品他的主题音乐优美如歌，很多人根据这个主题音乐的创作意境填词，并且广泛传唱，版本众多，老师选择了其中的一个版本，让我们一起来听（播放录音）让我们跟音乐来演唱一下这首歌曲。熟悉主题音乐
4、鱼摇尾（课件）
设问：结合谱例，寻找旋律有什么规律？
前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同，这种创作方式称为“鱼摇尾”，也叫衔尾式，接龙武。再次演唱旋律，思考鱼摇尾的创作方式以及歌曲中歌词的诠释，他给我们展现了什么样的音乐意境？
乐句之间环环相接，表现夕阳余晖映照在江面上，使江天融为一体。微风吹拂江面泛起涟漪的江上秀丽景色。
5、出示标题
这一部分引子加上主题音乐有一个非常有诗意的小标题——《江楼钟鼓》；
（三）赏析前三部分
《春江花月夜》为我国民族音乐中常见的多段式结构，最早的《夕阳箫鼓》全曲为六段，没有分段标题，到1895年李芳园将原曲发展到十段，并根据内容和意境创作设计了分段标题。由于版本的不同，现在很多演奏中都会根据实际音响去掉其中的几个段落，他的每个段落都跟我们演唱的主题音乐有一定的渊源，以下一系列的画面都是在这样的音乐意境下产生的。
1、换头合尾
（1）对比聆听前三个段落《江楼钟鼓》，《月上东山》，《花影层叠》
设问：接下来老师播放前三段的旋律，寻找后两段的旋律和主题音乐旋律有什么相同点？（2）课件出示段头，段尾的旋律，让学生直观的看到谱例中结尾的旋律是相同的学生回答：旋律与第一部分《江楼钟鼓》非常相似，都是通过第一部分的旋律发展而来
最后一句旋律都是由箫来演奏的，并且都是相同的旋律结尾
教师总结：（课件中出示“合尾”）（3）出示“换头合尾”的定义
定义：每一段的前半部分在主题音乐的基础上出现了一些变化，加入了新的音乐元素(即“换头”)，而在每段的后半部分反复主题旋律(即“合尾”)，这样的创作方式称之为 “换头合尾”。
（4）从《花影层叠》中体会“换头合尾“的创作方式
在《春江花月夜》这个作品中“换头合尾”这种创作方式始终贯穿，而作品的奥秘是蕴藏在“换头”当中，每一次换头都能让我们看到不同的音乐形象的变化。① 观看琵琶演奏视频
设问：让我们再次聆听《花影层叠》，哪个地方存在着“换头”这种形式？ 学生回答
音乐在流动的过程中用琵琶这一乐器演奏了四个快疾的乐句，与前面悠扬的乐句呈较大的对比，这是琵琶演奏的华彩乐句，形成了固定的节奏型。
②出示谱例
③画旋律线（板书）
设问：我们来看他的旋律线中藏着什么秘密？
模进：节奏相同的旋律和音程关系在不同的音高位置反复出现，称为“模进”。音乐的旋律线给我们展示了怎样的音乐意境？
好似江风习习，江上泛起了波澜，水中花影纷乱层叠，美不胜收。
（四）聆听最后三段《渔歌晚唱》《洄澜拍岸》《欸乃归舟》
1、播放录音，在播放过程中出示标题
聆听并思考：《春江花月夜》从远到近，由低到高，撑开了一个春江入海，芳草鲜美的空旷夜景。让我们看到了中国古代江南水乡的自然之景，在下面的这部分音乐中音乐意境会发生怎样的变化，她会让我们看到一幅怎样的画面呢？出现了人物
2、《渔歌晚唱》 人在画中间，画因人增色，人物的出现给整个作品增添了生气。简单的说，应该是触景生情，而这种情也感染了作曲家的心情，首先让我们来听听这是渔人们当时的心情如何 ①聆听音乐，体会渔人回家时一领众和的表现方式，让学生感受这种方式中隐藏的渔人悠然自得的音乐情绪
② 师生合作模唱旋律：在老师演唱的旋律中听到木鱼之后的旋律进行模仿演唱 ③ 设问：这是一种怎样的演唱方式，他让你体会到当时渔人回家时是一种怎样的心情？
（五）完整聆听
聆听并思考：在乐曲的开头是由什么乐器来演奏的？结尾又是什么乐器？（黑板板书）
为什么在乐曲的开始部分都是由琵琶开始的，而结尾都是由箫来演奏的呢？ 人生的年轮在历史的长河中更替传承，他们能够如流水生生不息，似明月永久长存，繁衍至今。用一句诗来概括就是“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这种对人生和宇宙感慨的气魄是出自唐代诗人张若虚的长体诗《春江花月夜》。
三、拓展
（一）唐诗《春江花月夜》
古人让我们看到了人类与自然的和谐相处，才换来了人生和宇宙的长存，让我们感受到的是社会与宇宙的大融合。而张若虚会有这样的思想哲理，也得益于他所生活的朝代，唐朝的时代气质：博大、进取，宽容，唯美。他们与周边国家的和平相处，宽容的接收西域引进的琵琶，并将其发扬，流传，体现了他们的博大，进取之心，而这样的时代气质应该得到传承。在中国2008年的奥运会开幕式上，出现了《春江花月夜》的旋律和唐代诗歌的融合，向世人展示了中国这个礼乐之帮上下五千年来的盛世奇观，让我们感受到一种跨越时空的穿越和打动。
（二）奥运会《春江花月夜》
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