《春联》第二课时教学设计自创12_春联第二课时教案

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《春联》（第二课时）

（一）设境激趣，激发情感

1． 上课前播放乐曲：《新春乐》

2、激情导入。

（二)品读春联，感悟内容美

1、同学们，先让我们到寻常百姓家去看看他们贴了些什么春联吧？

2、欣赏完了老百姓门前的春联，你有什么感受呢？

3、刚才我们只是大略地看了一下，用书上的一个词语来说，就是——浏览。

可是春联光浏览可不够，还得细细品味，才能体会它的美。接下来，老师就带你们去细细品味几副春联的美。

4、请你们用喜欢的方式读课文的第一自然段，想一想你看到了几副春联，用横线把它划出来。

5、交流：你看到了几副春联？

6、指导学生把春联读正确。

7、一副春联就是一副美丽的画，在这四副春联里你最喜欢哪一副呢？你就去好好地读一读？想想你为什么喜欢它？从中感受到了些什么？并在小小组内交流一下。

8、交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、交流，让学生说说喜欢的原因，想象画面。B、你能给它加个横批吗？

C、指导朗读，读出春天的美好。（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、交流，说体会。

B、说说自己家乡的变化。C、课件展示祖国的成就。

D、看到如此激动人心的画面，你有什么感受呢？心情怎样？ E、指导学生把自己的感受读出来。（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” A、读春联，说感受。（可以联系自己家庭来说。）B、课件出示名言、谚语，学生齐读，深化感悟。C、指导朗读，读出融洽、和睦、温馨和幸福。（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

A、读了这幅春联，你仿佛看到了什么？听到了什么？ B、学生诉说自己的祝愿。C、指导朗读。

9、引读：这四副火红火红的春联，有的描绘了——美丽的春光，如——。有的展现了——祖国欣欣向荣的景象，如——。有的歌颂了——劳动人民幸福美满的生活，如——。更多的是——表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——。内容是多么丰富多彩、绚丽多姿呀！

10、春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟唱着美好的生活，春联是画，描绘出秀丽的风光。浏览着这些如诗如画的春联，难怪作者会觉得就像是漫游在——万紫千红的百花园中，诵读这些春联，也会感到——生活中充满了幸福和希望。让我们再来美美地读一读这四副春联，读出欢乐、祥和、幸福和希望。

(三)感悟春联声律美

1、同学们，你们刚才读春联的时候声音有高有低，有停顿有转折，用一个成语来说就是——抑扬顿挫，让老师感觉是多么和谐动听呀，这样读啊，就读出了春联独特的韵味！这就叫声律美，也就是春联的一个特点。

2、让我们再抑扬顿挫地来读一下，再次感悟春联的声律美。

3、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”指导学生抑扬顿挫地读好。

4、指导学生背诵。

5、请同学们再仔细观察这些春联，再读读第二自然段，思考春联除了声律美，还有什么特点？

6、交流，结合五副春联说说是如何对仗的。

7、趣味练习。

(四)学习最后一自然段

1、同学们，通过对春联的学习，你懂得了哪些知识？你有什么收获呢？

2、引读最后一个自然段，理解：开卷有益(五)春联拓展

1、小组内交流自己搜集到的春联。

2、指名介绍

3、送联

(六)总结全文(七)布置作业

内容美

23、春联 声律美 开卷有益

形式美

第二课时（杨献荣）

一、读书感悟(20分钟)春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。

（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

“各种各样”写出了春联的„„（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的„„（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光

春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“。”这副春联，我。一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲！（投影出示）

谁来给我们讲讲？如果你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

二、引导实践（20分钟）

（一）课内实践

1、整理春联

在祖国 源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多 脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢 春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！风拂千条柳

雨 万朵花

（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）

相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

杨老师在上堂课讲的故事，那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？

门前千竿竹短命

家藏万卷书长

（二）课外实践

春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。读一读杨老师给你们选的短文。附板书设计

各种各样 万紫千红

诵读 其乐无穷 字数相等 词类相当 源远流长 揣摩 脍炙人口 抑扬顿挫 和谐动听