教学设计：巧取珠子_巧取珠子
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大班科学：巧取珠子
活动目标：
1、利用各种材料，探索瓶中取珠的不同方法，体验探索的乐趣。
2、在操作中，感知一种物体有不同的使用办法，提高解决问题的能力。
3、能用标记记录探索的过程和结果，并能大胆讲述。
4、在问题情景中能形成良好的思维习惯和积极探索的精神。
活动准备：
幼儿实验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中；小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶（小组一份）；操作框、幼儿记录单（两种颜色）、记录单的架子和记号笔。
教师材料：创设情景、幼儿实验材料一套、透明胶、记录单、粘贴纸；视频展示仪、数码相机、电脑。
活动过程：
一、导入，激发幼儿探究的兴趣。
师：你们看过电视里的智多星吗？他是干什么的？
幼：想出办法帮助别人解决问题。
师：我们也来做一回智多星。
二、出示铁珠和木珠，创设问题情景。
师：看，老师带来了什么？（实物投影，并给每个幼儿看看摸摸，然后说说）。
师：木珠是木头做的，上面有洞；铁珠是铁做的。
师：你们玩过珠子的游戏吗？今天，我们用一只瓶和这两只珠子来玩个游戏，好吗？
（创设问题情景一：师把珠子放进瓶子里）
师：用什么办法把珠子取出来？
幼：把瓶子倒过来。（师请一名幼儿操作取出珠子）。
师：这个方法又快又简单，你们都想到了吧。
（创设问题情景二：师用透明胶固定瓶子）
师：现在瓶子怎样了？
幼：粘住了。
师：那么，在瓶子不能动的情况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来？
幼：可以加水进去。
师：有这个可能。
幼：用筷子夹出来。
师：或许也行。
幼：用勾子勾上来。
师：可以试一试。
三、幼儿进行猜想和记录，并交流不同的想法。
1、根据幼儿回答情况，引出：用其他东西来帮助我们。
师：我们想的办法可真多，有的小朋友想到了用其他东西来帮忙，这个主意不错。老师今天也为你们准备了一些材料，这些材料都是大家平时都看到过的，看看这些材料能不能帮助我们？
2、出示材料，认识材料。
师：请你们猜想一下，哪些材料能帮助从瓶中取出珠子。
3、出示记录单，了解猜想记录的要求和方法。
师：我们要把猜想的情况记录下来。
师：这是一张记录单，你们能看明白吗？哪些地方不明白？
（情况之一：幼儿提问不明白的地方，师先请其他看懂的幼儿回答，然后，引导幼儿完整看懂记录表。）
（情况之二：幼儿没有提出不明白的地方，师就以“我来考考你们”的方式，引导幼儿完整了解记录表。）
（首先：了解表格上的各种图的意思；第二，问号和手的意思；第三，举例说明猜想和实验记录的地方；第四，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一猜想的符号；第五，提醒两种珠子都要猜想并记录。）
4、幼儿记录自己的猜想。
5、幼儿交流自己的猜想。
师：谁来介绍一下你选了什么材料？你准备怎么做？
师：你为什么用这个办法？能说说你的理由吗？
师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料？你是怎么想的？
四、幼儿进行实验和记录，验证猜想，教师巡回指导。
（一）第一次实验
师：小朋友的这些猜想是否有用？到底能不能从瓶中取出珠子呢？我们现在不知道，待会儿要来动手试一试。
1、明确实验记录的要求。
（回到记录单一，再次明确：第一，实验后也要记录；第二，记录的地方；第三，商量记录的符号，在幼儿自由设计的基础上，统一“取出”和“没有取出”两种符号）。
2、提出实验前要求：
师：下面，我们要准备实验了，老师在后面的桌子上准备了刚才那些材料，不过，在你们实验前，老师要提醒小智多星们几个问题。（请你们就选择刚才猜想的材料进行实验，然后把实验的结果记录下来；两颗珠子都要做实验，一定不要忘了；听到音乐声，就要拿着你的记录单回到位置上。）
3、幼儿第一次实验验证并记录，教师巡回指导。
4、第一次实验后交流。
师：用你们猜想的材料取出珠子了吗？
师：请没有取出铁珠的幼儿举手。（师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出铁珠的幼儿交流方法）
师：请没有取出木珠的幼儿举手。（师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和原因）（请取出木珠的幼儿交流方法）
师小结：刚才，每个小朋友都进行了实验，大家发现：有的材料可以取出木珠，有的材料不很容易取出珠子，譬如双面胶太软，磁力棒太短，筷子只有一根，不好用，那怎么办？能有什么办法解决这些问题呢？（刚才XXX智多星已经想到了，用几种材料一起来帮忙）
师：下面，我们用几种材料一起来帮忙，再来做实验。
（二）再次实验：
出示实验记录单二，了解记录要求。
师：这次的实验我们要记在另一张记录单上，这张黄色的记录单和刚才一张不一样了，你能看明白吗？有什么问题吗？
根据幼儿的问题，引导幼儿明确记录单二不同于记录单一的几个地方。
（第一：？+？……表示你用了哪些材料；第二，实验结果记在在右面手的下面；第三，1和2表示可以做2次）
幼儿再次实验和记录。
师提醒几个问题：实验完一次，记录一次；已经取出珠子的小朋友，可以把珠子放进瓶里，再用其他的方法来试试；两种珠子都要实验；听到音乐声，把你的记录单贴在前面的粘贴板上。
（教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿实验情况：幼儿取出珠子的不同方法）
幼儿交流自己的实验情况。
结合照片中幼儿的实验情况，了解取出的方法，并请相同方法的幼儿举手，师：都取出来了吗？
请照片中的幼儿取下他的记录单，接着介绍其他的方法。
依此方法请两三名幼儿交流。
师简单小结：刚才，几位小智多星介绍了取出珠子的方法，取出铁珠的方法有……，取出木珠的方法有……，提问：还有不同的方法吗？
（结合展示板，了解是否还有不同的方法）
五、教师总结：
师：今天的智多星真聪明，在这么短的时间里想出了取珠子的不同方法，真棒！或许，用这些材料还能有其他的方法，我们以后再去试一试。其实，在我们生活中，很容易会出现东西掉进瓶里、洞里或是缝里的情况，只要我们动脑筋想办法，都能利用身边的材料来帮忙解决问题。
六、延伸活动：
师：今天，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，如果瓶子里掉进去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我们回去后再试一试。
师：今天的智多星真棒，为戈老师解决了问题，我很高兴，我要谢谢你们！（教师走到幼儿边，一个一个摸头致谢，最后幼儿起立，和客人老师再见。）
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