合欢树教学设计_合欢树教学设计原创
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《合欢树》教学设计
＆教学目标：
1、理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、品味文章平淡质朴的文字。
3、感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，学会感恩。
＆教学重点：
品味文章平淡质朴的文字，感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，学会感恩。
＆教学难点：
理解“合欢树”在文中的象征意义。
＆教学方法：
教法设计：诵读法、引导法、点拨法、归纳总结法
学法设计：诵读、分析讨论、质疑、合作探究
＆教学用时：二课时 ＆教学过程：
一、播放背景音乐，教师导入：
有一种情感，它近在咫尺，因为过于亲近，也许，你一直逃避；有一种爱，它触手可及，因为过于琐碎，也许，你一直抗拒。当有一天，世界上最疼你的那个人猝然离去，点点滴滴，你才忆起，但一切，都已来不及…… 今天让我们怀着这样一种情感来学习史铁生这篇散文《合欢树》。
二、认识作者
史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。2010年因突发脑溢血去世。自称是“职业是生病，业余在写作”。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及各种全国文学刊物奖。代表作：《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等。
三、感知课文
1、出示《合欢树》的图片。同学们已经预习了这篇文章，思考：文章从哪一段开始写到合欢树？ 明确：第七自然段。
2、生字解读
3、师：课文的前六段都写了哪些内容？我们先来赏析课文的前半部分。
四、分析课文
1、赏析课文前半部分
1）、（配乐）学生诵读前六段，思考：作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能感受到怎样的母爱？
2）、（课件展示）
年龄
“我”
母亲
十岁
作文获奖
年轻美貌
热爱生活
调皮活跃
童心未泯
争强好胜
二十岁
双腿残废
不再年轻 全副心思 为我治病
心灰意冷
隐忍退让 励我写作 抱着希望
三十岁
小说发表
积劳成疾
思念感怀
不在人世
母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差让我们感受到了怎样的母爱？（生讨论师小结）:我们感受到了一种无条件的、无怨无悔的、坚强执着的、牺牲自我的伟大的母爱。
2、赏析课文后半部分
（师）正是这种伟大的母爱，一直激励着作者让他笑容灿烂的面对生命的风风雨雨，文中题目是《合欢树》，但前半部分并没有写到“合欢树”，直到第七段才提到“合欢树”，这前后是否脱节呢？下面我们一起来赏析课文后半部分
1）（配乐）请同学们诵读课文的7-12自然段。
2）在阅读过程中思考，作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？它有什么象征意义？
3）（课件展示）
在母亲眼里：合欢树=儿子
在儿子眼里：合欢树=母亲
师小结：合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟;合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无回报的惭愧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存;合欢树是母子合欢的感情象征.五、拓展延伸
但丁曾说过：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；世界上还有 3 一种美丽的声音，那是赤子对母亲的呼唤；世界上还有一种悲哀：无处呼唤。
同学们，你们都已经15、16岁了，在你的生活中一定有很多细小的事，但却表现了父母对你们浓浓的爱，能给大家讲讲吗？
六、总结本课
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。母爱是伟大的，也是无私的，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间。她就像一场春雨，一首诗歌，润物无声，绵长悠远。让我们一同在满文军的《懂你》这首歌中结束今天的学习。相信同学们对这首歌非常的熟悉，那就亮出你们的歌喉，释放出你们的感情，共同来诠释你们对母爱的理解。
七、课后作业
1、阅读史铁生的《我与地坛》、《秋天的怀念》。
2、如果你是史铁生，你会用第二人称给母亲写一则怎样的短柬呢？也可以选择另一项写作实践：带着从《合欢树》一文中得到的启示，给你自己的妈妈写一则短柬，把不敢、不忍、不好意思向母亲说的话写下来。
一、导语但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身......
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