苏教版五语下《练习1》教学设计_苏教版五语下练习1
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练习1 教材分析
本次练习安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五个部分的内容。
其中，“语文与生活”一栏安排了四个谜语，并要求学生开动脑筋，猜猜每个谜语讲的是什么，看谁猜得又快又好。
“诵读与欣赏”中安排的是石祥的《丝丝春雨》，这是一篇散文。学生应对这篇文章进行反复诵读，感受春天万物在春雨中的滋润，体会作者描绘的情境。
“口语交际”中安排的是“请你帮个忙”。教学目标
1.学写生字词，读通散文诗《丝丝春雨》。2.用钢笔描红一段话，注意整体布局。3.学习猜字谜、创作字谜的方法。4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点 诵读与欣赏 教学难点 口语交际
教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学准备
多媒体课件 教学安排
三课时
第一课时
教学目标
1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学重点
学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。教学难点
通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程
一、第一题（语文与生活）1.第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2.第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3.第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？）（2）猜谜。（班级）
4.并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
二、第二题（诵读与欣赏）1.诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2.欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中的方法）
三、作业：
1.课堂：写下自己创作的字谜。2.再创作字谜竞猜 3.课后：背诵《丝丝小雨》
第二课时
教学目标 1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。2.学写毛笔字。教学重点
用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点 学写毛笔字。教学过程
一、教学第三题(写好钢笔字)1.指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2.练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3.反馈。
（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。
二、教学第五题(学写毛笔字)1.审题。
明确本次学写的字：田、月 2.指导。
(1)学生细心观察范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3.练习。4.反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。
三、布置作业 练习毛笔字
第三课时
教学目标
口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。
教学重点
学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。教学难点
学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学过程
口语交际 1.审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2.指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3.反馈
（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求）（2）评议小结。
板书设计
猜字谜 编字谜 口语交际——请你帮个忙 说清楚 话得体 有礼貌
教学反思
