第二单元 写意梅花的画法教学设计_写意梅花的画法
第二单元 写意梅花的画法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写意梅花的画法”。
第二单元
写意梅花的画法教学设计
海桥中学
梅建华
作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画技法以及中国画的用笔、用墨的方法。为以后学习、欣赏中国画打下基础，使学生了解中国画托物言志、咏物抒怀的表达方法。
教学目标：
1、知识目标：
运用中国画工具、材料、了解用线的表现方法，学画梅花画法。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。
2、过程与方法：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感态度价值观：通过学习写意梅花，体验水墨韵味，培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
一、教学重点、难点：
中国画通过笔、墨之间的关系来表现画面，从而达到托物言志、咏物抒怀的艺术效果。怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”，所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容来解决，而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点内容。
二、教学方法和手段：
1、利用多媒体进行教学，运用课件中大量的图片进行直观教学，最大限度地激发学生的学习积极性。
2、通过教师演示调动他们积极参与、大胆尝试的信心与学习热情。
3、通过师生合作完成作品的方法，促进师生互动、生生互动学习。
4、以小组合作为主要组织形式，运用师生、生生的评价交流促进学习与提高。
三、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考，大胆表现，培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路：
整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。
第一课时：
选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的象征意义，然后示范画法，进行技法讲解、学生分析和尝试。第二课时：
特别强调在画梅花枝干时，不能只是一味的描摹，应该充分利用笔法的变化，教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画得完全统一。教学中教师应把握好过程，注重运用好评价机制激发学生的学习热情。
第三课时：
结合梅花和枝干画法、构图的形式。进行总体的创作。
五、教学过程：（教学环节设计）
①创设情景，引入新课
②积极探索，学习新知
③教师示范，引导观察
④展开讨论，激发思维
⑤学生体验，巩固提高
以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与培养情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。
①创设情景，引入新课
通过王安石的诗（谜语）引出新课，在对咏梅诗的反复吟诵中增强咏梅画梅的热情。使学生认识中国悠久的历史文化，培养爱国热情，增进民族自豪感。
②积极探索，学习新知
1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。
2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。
3、通过大量的图片展示，提高学生的美术素养。
③教师示范，引导观察。
教师（示范）画一幅梅花，让学生观察中国画的用笔用墨方法。通过演示既可以让学生感受中国画的画法，又可以通过观察教师作画领会中国画的笔墨韵味。
④展开讨论，激发思维
让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，本阶段重点在于解决问题的过程。（由于学生自己通过探索总结得出的结论，比教师讲述的印象会更深刻。利于学生自主学习能力的培养和综合素质的发展。）
⑤学生体验，巩固提高
素质教育阶段美术教学的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培养画家。因此，本环节只要学生能用手中的画笔在宣纸上大胆地表现，在体验笔墨韵味的同时，增进小组之间的交流学习，帮助学生形成相对成熟的审美观，而这些体验教师是无法直接告诉学生的。
本环节教师应该给予学生更多的鼓励与肯定，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，使学生能把知识转化为能力，进一步增强对民族艺术的热爱。
五、评价
1、自评。引导学生对自己的作品作出合适的评价。鼓励学生向同学展示自己的写意画作品，介绍绘画技巧和墨色体验。
2、互评。评出最喜欢的写意画作品，说说自己的感受。
3、师评。充分肯定学生呢感的作画热情和能力，对学生作品以及绘画过程中出现的问题进行点评，鼓励学生大胆创作。
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