叙述式教学设计方案_小螺号教学设计方案

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叙述式教学设计方案模板

少年闰土（第2课时）

设计者（向承会、重庆市万州区罗天中心小学）

一、概述

· 小学语文六年级上册

· 小学语文人教版上册，节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，分三课时教学。

· 本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物及具体特点的外貌描写，写到了他的动作、语言、神态而这一切又不脱离闰土的生活实践，对四件事的描述。

· 让学生知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱、有丰富知识的农村少年。

二、教学目标分析

1、学习本课的生字、新词，理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容

2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵第一自然段

3、理解作者对闰土的特殊感情

三、学习者特征分析

1、激发学生的学习兴趣、抓住人物外貌特征

2、剖析文章中心，达到深入理解句子

四、教学策略选择与设计

让学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化，少年闰土的形象深深印在“我”的脑海里，从而流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

五、教学资源与工具设计

一、小黑板出示词语，并让生理解词语意思

二、利用课件演示含义生科的语句，让生在读的基础上理解重点语句的含义。

六、教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐

2、同桌互评

二、再认识闰土、探究深读

1、默读课文 师:讲述了几件事情？

（雪地捕鸟、夏日拾贝壳、看瓜刺猬、潮汛看鱼）

师：闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞）

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2、生自由读文

师：通过刚才的读，你觉得闰土是怎样的少年？ 板书：聪明、能干、勇敢、见多识广 三|想象画面，指导背诵

1、生轻声读课文第一自然段，想象作者描述的与你们干菜描述的有何不同？

2、2、引导背诵第一自然段

四、解疑释惑、深化认识

1、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

2、出示重点语句，生在读的基础上理解句子

（1）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

（2）闰土在（海边）时他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。不知道（海边有如许的贝壳）

3、读课文最后一自然段

师：他们会有怎样的话别呢？（难舍难分）

五、全文小结

六、作业

1、小练笔

2、多音字

七、板书设计：略

复习旧知，导入新课（小黑板）→再认识闰土、探究深读（课件）→想象画面，指导背诵（课件）→解疑释惑、深化认识（课件）→全文小结（课件）

七、教学评价设计

复习旧知，导入新课:在此环节中教师组织学生通过对课文词语的复习增强并提高学生读书能力，让学生在自由读课文的基础上回顾课文内容是学生主体的能动性发回的淋漓尽致。再认识闰土、探究深读：让学生在自读课文的过程中，找准事件的经过在文中理解句子，在剧中理解词语，在文章学习中认识人物形象，通过学习背诵课文，结合现实，想象人物形象，进一步提高了学生的想象能力和思维能力。

八、帮助和总结

1、对学生进行词语理解辅导，例如：伶俐、潮汛等

2、重点语句的读法，例如：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友

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所不知道的。”

3、体会句子，如：他们都和我一样，只看见院子里的高墙上的四角的天空。总结：通过对个别学生的辅导，他们的理解能力和阅读能力都有所进步。