C3399语文教师教学设计_语文教师口语教案

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语文教师教学设计

（2011——2012学年第一学期）

蒋婷婷

学习目标是：

1、感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按照观潮顺序，抓住特点记叙景物的写作方法。为了顺利地完成教学目标，我选用了“自学探究”式的教学方法，让学生主动参与到探究过程中，鼓励学生相互合作，自读自悟，培养学生的创新意识和自学能力。学生主要采用了“读——思——议——读”，即“初读了解——深入思考——讨论提高——诵读升华”的学习方法，理解课文内容。

一、认真预习，搜集资料

今天，我们一起学习第二十二课《观潮》。（教师板书：

22、观潮）课前，谁查到了关于钱塘江大潮的资料？能不能把你最感兴趣的知识简要地向大家做个介绍。

钱塘江大潮究竟是一种怎样的景象呢？让我们打开书，一起去欣赏一番吧！

（教学设想：课前预习是指导学生自主学习的一大特征，也是培养学生自学能力的有效途径。通过查找资料，课内外结合，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生捕捉信息、选择信息、处理信息的能力。）

二、初读课文，整体感知

1、分自然段朗读课文，学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？

2、读后回答，钱塘江大潮给自己留下的印象。（教师板书：雄伟壮观）

（教学设想：指名读课文后，师生共同确定一个涉及课文主要内容的问题来深入讨论，确定学习目标。）

三、细读课文，自读自悟

1、默读课文，勾画出描写钱塘江大潮雄伟壮观的句子，然后给小组的同学读一读，并谈谈自己的体会。（小组交流）

2、学生汇报小组交流情况，教师及时鼓励，随时点拨、引导。⑴、午后一点左右，我们听到了什么？ 你能想象出来这种声音吗？人群有什么变化？ 江面有什么变化吗？

⑵、过了一会儿，我们又听到了什么，看到了什么？ 白线指什么？为什么只看到一条白线？ 观潮的人群又有什么变化？

⑶、那条白线很快地向我们移来，看到了什么？ “横贯”是什么意思？说明了什么？

“两丈多高”是多高？为什么把浪潮比做城墙？ ⑷、浪潮越来越近，我们又看到了什么，听到了什么？ 想象千万匹白色战马齐头并进的场面，用自己的话说一说。“浩浩荡荡”描绘了一种什么样的情景？

“山崩地裂”是什么意思？想象山崩地裂，大地几乎被震得颤动起来的情景。

⑸、“潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来”，对余波的描写说明了什么？

“江水已经涨了两丈来高了”，对江水的描写说明了什么？

3、结合板书，用自己的话说说钱塘江大潮的经过。

（教学设想：让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈一谈自己的感受，给学生自悟的机会和空间。教师鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。教师因势利导，帮助学生感悟自然美和语言美。另外，通过指名读、男女生比赛读、齐读、评价等形式，激发学生读书的热情。）

四、创设情境，抒发感情

1、播放课件，让学生亲身感受到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。

2、看完录像，学生用自己的话来赞美一下这雄伟壮观的钱塘江大潮。

3、钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”。（教师板书：天下奇观）（教学设想：课件可以创设形象直观的情境，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，促使学生多种感官同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣。学生亲眼看见了钱塘江大潮由一条白线，形成一道两丈多高的白色城墙，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来的壮观场面；亲耳听见了那隆隆的响声，而且声音越来越大，如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来„„学生仿佛置身于这天下奇观之中。这时，教师让学生敞开心扉，说说自己的所见所感，不但学生兴趣盎然，而且有效地达到了本课的训练目标。）

五、品读欣赏，熟读成诵

1、钱塘江大潮是这样雄伟壮观，而作者写得也是如此生动形象。这么优美的语句，你们想不想积累下来？自己喜欢哪一句，就大声地读哪一句，争取能够背下来。

2、学生积累自己喜欢的语句。

3、结合优美的音乐，指名背诵。

六、总结全文，课外延伸

钱塘江大潮就是这样一处雄伟壮观的天下奇景。我们的祖国地大物博，风景优美，你们想不想了解一些其他的自然风光？老师给同学们推荐一本书，名字叫《三毛大世界——漫游锦绣中华》。希望同学们课下借阅，开阔自己的眼界。