《神奇的水》教学设计(王林祥)_教学设计神奇的水

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小学三年级上册《科学》第三单元第3课《神奇的水》教学设计

西丰县德兴满族乡中心小学 王林祥

教学目标：

1、了解水的多种有趣现象：毛细现象、溶解现象、表面张力现象，水的压力与浮力。

2、会做水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力与浮力的实验。

3、能指认日常生活中的上述现象，并养成细心观察身边科学现象的好习惯。教学准备：

教师：带刻度的大小烧杯、清水和有颜色的水、砝码、方糖、高锰酸钾若干粒、搅拌棒

学生：滴管、一元硬币、大可乐瓶、钉子、胶布、窄条薄纸巾 教学过程： 第一课时

1、谈话：万物离不开水，显然水是无比神奇的，从这节课开始，我们将用两课时的时间来学习《神奇的水》（板书：

3、神奇的水）

2、齐读课题

（一）认识水的毛细现象

1、谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流。现在我们来做个实验，看看水是总往低处流吗？

2、学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。

3、教师提问：你们看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流的？

4、学生交流汇报。

5、教师小结：水沿着物体的空间向上爬或向四周散开的现象，叫做毛细现象。（板书）

6、练习：（1）学生消化、理解、记忆什么是毛细现象。（2）讨论并汇报：生活中见过的类似的现象。

（二）认识水的溶解现象

1、谈话：你们小时候吃药时，妈妈常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水，为什么变得甜甜的？

2、学生汇报。

3、小结：像方糖这样，在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫做溶解。（板书）

4、提问并宣布实验：物质是怎样溶解在水里的呢？请大家把高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的。

5、学生观察。

6、教师提问：还有哪些物质也能溶解在水里呢？

7、讨论：你还能提出哪些关于溶解的问题？

8、布置作业：选择一个自己能够研究的问题回家进行研究。

板书设计：

第3课 神奇的水 毛细现象 溶解现象

第二课时

1、谈话：这节课我们继续学习第3课《神奇的水》（板书）

2、学生齐读课题。

（三）认识水的表面张力

1、教师出示一元硬币，提问：如果老师在硬币上滴水，你们猜猜滴多少滴，水不会漫到桌上？

2、学生猜测并交流。

3、教师演示并讲解：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状，并画在书上。

4、学生分组实验，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测做比较。

5、讨论并汇报：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多的水？

6、教师小结：像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做水的表面张力。（板书）

7、看教材32页图或课件演示，教师讲解：水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球形状。

（四）认识水的压力和浮力

1、教师出示装满水的大可乐瓶，提问：如果在瓶上扎几个小孔，猜猜会看到什么？

2、学生猜测并交流。

3、教师演示教材中的实验，提问：为什么会出现这样的现象？

4、课件展示：生活中水的压力现象。

5、教师讲解：水除了有压力外，还有浮力。下面我们就做个实验来证明。

6、教师按教材33页步骤演示，提问：是谁把烧杯托起？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？

7、小结：实验证明水中的物体受到了浮力作用。

8、历史上，也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，那就是“曹冲称象”。你们能说出他们之间的共同之处吗？

9、学生讨论、交流。

10、拓展延伸：课后留心观察，生活中还有哪些水的压力和浮力现象？

（五）全面总结水的性质

1、谈话：经过这段时间的学习，我们认识了水的许多性质，现在请你们用一段文字或一幅画来概括水的特点。

2、学生分组研讨后，独立完成任务。

3、教师评价学生的“作品”。

4、课后作业：把你知道的水的神奇之处告诉你的家长。

板书设计：

第3课 神奇的水 水的表面张力 水的压力和浮力