16、找骆驼第二课时教学设计（优秀）_16找骆驼教学设计
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16、找骆驼
教学目标
1．学会本课生字新词。能联系上下文理解“走失”、“愤愤”、“详细”、“不紧不慢”“指点”等词语的意思。
2、通过反复读课文，弄懂老人是怎么知道骆驼这些特点的?
3、能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
4、读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。教学重点
1．老人是怎么知道骆驼这些特点的? 2．读出人物的不同语气。教学难点
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的? 课前准备 课件 教学流程
一、激趣导入、揭题
1、师：你们想猜谜语吗?我出个谜语你们猜猜（脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄）谜底是（）你们对骆驼有哪些了解？
2、今天我们就来学习一篇与骆驼有关的课文，16《找骆驼》
3、板书课题，齐读。
师：课文讲了怎样一个故事？让我们一起走进这篇课文。大家把书翻到61页。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通句子，遇到新词圈出来多读几遍。
2、抽读词语。
3、这篇课文有几个自然段？课文讲了怎样一个故事？填空。
三、明确学习要点
师：这是一篇略读课文，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：商人丢失的骆驼有哪些特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）
师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
四、细读理解。
1、我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，从文中找走失的骆驼有几个特点？请标上记号。（生自读并标注）
2、老人说出了走失骆驼的几个特点？（生答：三个）
3、你从哪儿知道的？我们先分角色读读商人和老人的对话，然后说骆驼的特点。
4、师：板书：（左脚跛 左蜜右米 缺一颗牙老人）“跛”什么意思？谁来做个动作告诉我们？
5、我们在来分角色读读他们的对话。
6、这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，然而当商人问他骆驼去哪儿了？他却说不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家用生气的语气齐读第9自然段。
7、是老人把骆驼藏起来了吗？老人见过骆驼吗？那商人是怎么知道骆驼的这些特点的？答案就在文中，你们看看在哪部分？
8、好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？什么叫“不紧不慢”？（指导朗读）
9、：老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。
10、我给大家发张表，你和同桌合作完成表格。
11、生汇报，师板书（脚印右深左浅 左蜜右米 牙齿印）
12、男女生分读（男生读看到的内容，女生读知道的内容）
13、看书说老人是怎么知道骆驼这写特点的？用上因为。。所以。。
14齐读。
15、师生分读。
16、老人的推测是否正确呢？ 从哪句话看出来老人的指点正确？
17、老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为什么
五、总结：
大家平时在日常生活中也要仔细观察，认真思考，这样你才会有所发现。板书：
16、找骆驼
仔细观察 认真思考
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