哈尔威船长教学设计_哈尔威船长的教学设计

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哈尔威船长教学设计

（第二课时）百祥小学 贾立娜

教学目标：

1、学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责。

2、学习本课通过人物，语言，动作，神态及场面的描写，突出人物的品质

3、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。教学重难点：

1．读懂课文内容，通过具体的对话，动作，神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。

2．读懂文章最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。3．有感情的朗读课文。教学过程

一、导入：上一节课我们已经认识了一位伟大的船长，请大家齐声告诉我，他是谁？

板书课题

那本节课我们将跟随哈尔威船长一同走进1870年3月17日的夜晚，共同体验一场惊心动魄的远航。

二、教授新课

1、快速通读课文。说说本文的主要内容？

2、读1-4自然段

这个故事发生在什么时候？当时的环境如何？船的情况呢？

3、自由读5-7自然段，说说故事的时间，环境，起因 播放视频

大家看后有什么感觉，结果会什么样？船会怎样？人会怎样（用课文中的词语说）

4、人们知道自己马上要葬身鱼腹了，内心是什么样的？

非常恐慌，害怕的，加之船上震荡可怕极了，所以一刹那间，发生什么事呢？ 这样混乱的局面会导致什么样的结果呢？ 文中的结局是这样的么？

这混乱的局面变得井然有序是谁在起作用呀？齐声

哈尔威船长

板书

5、接下来，就让我们一同走进诺曼底号的救险过程，一起去感受哈尔威船长如何一次又一次运用了英雄的权利。板书

英雄

6、快速浏览8—41自然段。看看哈尔威船长下达了几次命令，用笔画出来，生汇报。

7、当人们恐惧混乱的时候，当船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够的时候，船长下达了第一道命令，什么是命令？是怎样的一种口气？

8、哈尔威船长是如何救援？有没有顺序？你能感觉哈尔威船长是一个什么样的人？

9、当救生艇放下去，大家又变成什么样子？一窝蜂似的拥了上去，险些把小艇都弄翻了，面对这些失去理智，发疯的人群，船长又下达了第二次命令，找两名同学互读15-29自然段，师生互读。读完船上的人什么样？为什么立刻不出声？他们听到什么话？

生回答命令2，船长为什么这么说？船长真的会开枪么？

根据第二次命令，你感觉哈尔威船长是一个什么样的人？（果断、机智）

10、这个救援过程井然有序的进行着，哈尔威船长把每件事每个人都考虑进去了，就连一个见习水手，他也考虑了，是谁呢？发出命令3。从命令3看出哈尔威是一个什么样的人？

11、命令4，是他人生中的最后一句话，短暂的20分钟到了，读38-40自然段。故事的结局什么样？

同学们静心读读这段，你有什么问题要问船长么？

哈尔威船长有没有逃生的机会呢？为什么不逃呢？ 为什么要守着轮船？如果你是船长你会怎么做呢？

12、课文读到这里，哈尔威船长是一个怎样的英雄？

13、齐读41自然段，为什么说是相提并论？

通过学习这篇课文，你从哈尔威身上学到了什么？

三、课后练笔

哈尔威船长在危难之时，他沉着冷静，临危不乱，将六十人成功救出，自己却选择了死亡，我们都会说是一名真正的英雄！他舍己为人，忠于职守的高贵品质，打动了你我。那此时此刻你有没有什么话想对哈尔威说呢？

1、假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔威船长说些什么？

2、假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？

3、作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故事后，你想对他说些什么？

四、总结

在诺曼底遭遇海难的整个过程中，哈尔威船长用自己忠于职守，舍己为人的精神为我们树立起一座雄伟的丰碑，同学们，老师真心希望我们每一个人都能够像哈尔威船长那样用自己正直与善良，真诚与无私，也筑起一座生命的丰碑。

五、作业

背诵课文最后三个自然段