《电磁铁》教学设计_教学设计电磁铁

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小学三年级科学《电磁铁》教学设计

英山县红山镇东汤河小学吴高峰

教学内容：

义教版实验教科书小学科学教材三年级下册第五单元第四课。教学目标：

知识与技能:

1、知道电能产生磁，会制作电磁铁，懂得电磁铁的工作原理。

2、能够通过实验研究知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

3、意识到电磁铁给人们生活带来的方便，了解电磁铁的应用。过程与方法:

1、通过制作电磁铁和研究影响电磁铁的磁力大小因素的实验培养学生的动手操作能力。

2、通过对比试验逐步培养学生善于观察，勤于思考的科学态度和能力。

情感态度价值观:

1、体验科学探究的历程，使学生初步领会探索未知领域的方法，乐于探索自然界的奥秘。

2、培养学生的科学实验合作意识，激发学生的学习热情和不断深入

钻研的科学探索精神。

教学重点：

学生能制作简易电磁铁和了解电磁铁的应用，并能通过对比实验知道

影响电磁铁磁力大小的因素。

教学难点：

引导学生自主设计可行的实验方案探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学准备：

铁钉、导线（漆包线）、电池、实验活动记录表、大头针。

教学过程：

一、激趣导入

师：在日常生活中，有些电器中有的部件通电后能象磁铁那样有磁性。请大家分小组仔细观察收集到的家用电器零部件（最好是扬声器、小电动机）。观察时思考以下几个问题：⑴这些小部件各部分用哪些材料做成的？⑵这些小部件有哪些共同点？⑶猜一猜，这些部件连上导线通电后，它们会有哪些现象发生？

学生观察完毕进行交流,教师对学生的发言做整理记录。

二、合作探究

师:同学们的猜想还需要实验来验证.首先我们用导线和铁钉做一个

类似这样的部件,来研究它们有什么性质。

1、制作电磁铁。

（1）师：怎样制作这样一个部件？

（2）师生小结：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上，绕成线圈（演示）。

（3）学生分小组制作装置，师巡回指导。（注意接头留的长短，按照一个方向缠绕）

（4）师：把这个装置通电、断电并靠近大头针，有什么现象发生？

（5）学生实验后汇报现象，教师统计各小组电磁铁吸引到的大头针数目。（通电时能吸引大头针，断电时不能吸引大头针）

（6）师：根据实验现象，能给这种装置取个名吗？

（7）师生小结：像这样通电后有磁性，断电后没有磁性的装置叫电磁铁。

2、研究电磁铁磁力大小与什么有关系。

（1）师：各组记录的吸引大头针的数目不一样说明了什么？

生：各个组制作的电磁铁的磁力大小不一样。

师：为什么都是电磁铁，磁力大小会不同呢？电磁铁磁力大小和什么因素有关呢？和你们的实验装置有关吗?

（2）学生互相观察各组电磁铁，汇报结果。（线圈圈数不一样；电池个数不一样）

（3）学生猜想：电磁铁的磁力大小可能和什么因素有关？为什么？

预设答案：a、与线圈的圈数多少有关。理由：线圈多的吸引的大头针多。

b、与电流的强弱有关。理由：电池多的吸引的大头针多。

(4)师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。每个小组确定一个因素进行研究。

(5)师生共同制定实验计划。

对比实验(一):用长500毫米和2000毫米的导线,都用一节电池作电磁

铁,做2～3次实验,并记录结果。

对比实验(二): 用一节和三节的电池，都用长2000毫米的导线作电磁

铁,作2～3次实验,并记录结果。

(6)学生分组研究，汇报研究结果。

(7)师生小节并板书:增加线圈圈数或加大电流强度,可以使电磁 铁的磁力增大。

三、总结拓展

(1)通过今天的学习,你有什么收获?

(2)生活中还有哪些地方利用了电磁铁?如果需要增大或减小电磁铁的磁力,你能想到办法吗?