呼风唤雨的世纪教学设计修改_呼风唤雨的世纪教案

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29、《呼风唤雨的世纪》教学实录

第2课时 长春小学

王国琼

一、教学目标

1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、重难点

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学理念：

1.扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。

2.突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

四、教学过程

（一）、抓住主线，切入文本

师：今天，我们继续学习第29课《呼风唤雨的世纪》。生齐读课题。

2、出示词语（依赖、幻想、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、归根到底）

师：请同学们齐读屏幕上的词语，每个词语读两遍。

3、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？ 生回顾课文，畅谈上节课的收获；

教师相机出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们一起读读这句话。生齐读。

师：是谁来呼风唤雨呢？

生齐：当然是人类。教师板书：人类。师：靠什么呼风唤雨呢？

生齐：靠的是现代科学技术。教师板书：科学技术。

教师出示“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的，出乎意料的发现和发明。” 你是如何理解“发现”和“发明”的？生自由说。出示：“发现”指的是本来存在的事物被人们找到；

“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。

出示选词填空。

[ 设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；]

（二）:梦想呼风唤雨

师：20世纪，人类的发现和发明使我们的生活大大改观，那20世纪以前人们的生活是怎样的呢？

请同学们自由默读课文第三自然段，并用波浪线勾画出相应的句子。

【设计意图：注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。】

抽生反馈。教师相机出示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

师：让咱们读读这两句话，再次感受20世纪前人们的生活情形。生读句子。

师：孩子们想想，出示： 那时没有电灯，夜晚＿＿;那时没有电视，没有收音机，人们不能＿＿； 那时没有汽车，人们出行＿＿。生交流（略）

师：孩子们想象一下，在20世纪前，还可能没有什么？

出示：那时没有＿＿；没有＿＿；没有＿＿，也没有＿＿，那样的生活真的很＿＿。生交流后，抽生反馈。

师：孩子们，那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，所以人类一直生活在一个依赖自然，靠天吃饭，条件艰苦的社会。【设计意图：有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯，从文中学习遣词造句的方法，积累语言和写话训练巧妙地结合在一起。】

（三）：感受呼风唤雨

师：面对面如此枯燥乏味的农耕生活，人们只能用什么业寄托自己的美好愿望。

出示“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的本领呢？生回答相机出示 ：望远镜、手机、飞机。

师：我们的祖先大概谁也没料到，在最近的一百年中，他们的许多幻想都变成了现实。请同学们自由朗读课文第四自然段，用横线勾画出20世纪人类取得的科技成就。

生读文后，师抽生反馈，相机出示“20世纪，人类登上月球……地球村。”

师： 20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书：举例子）

[设计意图：水到渠成地点渗透了说明方法，使刚接触到说明文的学生容易理解，达到了课标中的“阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。”的教学要求。]

师：你还能举出科技成就方面的例子吗？比如“家用电器方面、医药、交通运输等方面…”生交谈。请用“20世纪，人类………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。

生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。……

[设计意图：课前收集的资料和模拟优美范句说话相结合，不仅拓展了学生的知识，还潜移默化的培养了学生使用语言的能力。] 师：孩子们，从课文中读到的和刚才谈到的你们感受到了什么？ 生：科学技术的发展速度之快，范围广，内容多。

师：文中作者用一句诗来形容，你能从文中找出来吗？生回答，师出示“忽如一夜春风来，千树万树行梨花开。”

师：这是诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》诗中的一句，作者为了说明20世纪科技成就多，发展快，范围广采用了引用的说明方法。（板书：引用）

师：美好的愿望能在 20 世纪一百年中纷纷变成现实 , 我们又怎能不说——

生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：课文第三自然段写20世纪以前，人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关，可以省去吗？为什么？

生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。

师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。

生读文体会。（略）

师：大家发现没有 , 这两段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就？

生：举例子、作比较。教师板书：作比较 师：这样写有什么好处吗？ 生：更加直观 , 了解更清楚。

[设计意图：在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大，发现说明方法。]

四、超越“呼风唤雨”

师：回顾过去，人类历史已经有—— 生:上百万年了

师：20世纪仅仅只有—— 生:100年。

师：人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化，这辉煌的成就、巨大的改变全靠

生齐:——科学技术。

师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说——

生齐:归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。

[设计意图：在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本，升华了感情。] 师：孩子们，你们是生活在21世纪的小主人，你们有哪些幻想？生交流。

（学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。）

生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。师：我想我们的教室里能够冬暖夏凉。

生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。

师：真是一种大胆的想象，祝你成功！

生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。……

师：孩子们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！

[设计意图：鼓励学生放飞自己的梦想，大胆想象，激发起用科学创造奇迹的热情，坚定为科学而努力奋斗的决心。]

（四）、课外拓展

在这里，老师给大家推荐路甬祥的另一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》。书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明，我相信，认真读完这本书，你会有更多的收获。附 ：板书设计：

29呼风唤雨的世纪

人类→科学技术

幻想→现实