《 生活中的负数》教学设计_生活中的负数教案

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《 生活中的负数》教学设计

永春桃溪小学 林东云

[教学内容]：

北师大义务教育课程标准试验教科书四年级第七册。[教学目标]：

1、在熟悉的生活情境中，产生学习负数的必要性，了解负数的意义，会正确地读、写负数。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

3、会读写温度，会比较两个温度的大小。

4、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。[教学重点]：

了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。[教学难点]：

了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的大小。[教学准备]：

记录表，电脑课件等。[教学过程]：

一、游戏导入，引出新知

1、玩游戏??石头、剪刀、布：同桌一起玩，记住自己输和赢的次数。

2、选择自己喜欢的方法记录输和赢的次数。

3、有序反馈学生的记录情况，集体讨论：

4、明确概念，了解正、负数的读法和写法。（1）正确读写输和赢的次数

（2）快速抢答，并判断：－100、+6.8、－1.5、36是正数还是负数。（3）广泛举例：刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个？

5、明确研究对象，引出课题：

生活中的负数。

二、动手操作，建立概念，（一）城市气温中的正数和负数

1、部分城市今年二月某一天的气温情况

哈尔滨零下15到零下3度，北京零下5度到5度，上海0到8度，海口12到20度。学生试当天气预报员读温度。在生活中我们用什么工具来测量温度？ 出示温度计

引导学生认真观察说说发现了什么？

2、学生动手指+5℃和－5℃，并说说想法。

师总结：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示，0是他们的分界点。

（二）总结归纳正、负数和0的关系：

1、0算正数还是负数？（适时组织讨论）

2、所有的正数和0相比有什么关系？负数和0比呢？

（负数

（三）比较两个温度

师：我们知道正数比0大，负数比0小，那么负数和负数要怎么比呢？

引导比较－5℃和?15℃，观察温度计，说说是怎么想的。

三、解释应用，巩固练习

1、电梯中的正、负数。（课件出示插图）

叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？

2、完成书本87页第2题

3、运动中的正负数

刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒－0.4米。（1）小组讨论：风速怎么还有负的？（2）反馈并组织学生进行简要表演。

四、课堂小结：

在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。