语文狼教学设计_七年级语文狼教学设计
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“自主高效课堂”教学课例征集评比 参评人：惠州市华侨中学 舒立军
《狼》
教学设计
【学习目标】
1．掌握有关文学常识，在学习中掌握重点文言实词的含义，疏通文意； 2．培养阅读理解能力和文学鉴赏能力；
3．从引人入胜的故事情节中，把握狼和屠户的形象； 4．把握文章的主旨。
【学习重点】掌握重点文言实词的含义，疏通文意。
【学习难点】从引人入胜的故事情节中，把握狼和屠户的形象； 【学法指导】
1．对相关文学常识有简要的了解，尽量自主探究文章的大意，掌握实词含义； 2．注意故事情节中狼和屠户的形象；
3．学习方法：自由诵读法、合作释疑法、质疑交流法。【资料链接】
金牌学案：蒲松龄简介、《聊斋志异》 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
一、导入
1.“猜猜我是谁？”的游戏。犬儿休恶（打一字）
模样像狐又像狗，长长尾巴像扫帚（打一动物）只为郎狂半遮身（打一字）谜底（）2.根据提示，猜成语。
（1）():形容大声哭叫，声音凄厉。
（2）():比喻把坏人或敌人引入内部。（3）():比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。（4）():形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒。（5）():比喻互相勾结干坏事。（6）():比喻坏人当权。
二、学一学（自主探究）
（一）自主检测
1．金牌学案P97基础练习。
2．人物知多少（查找资料，了解作者及作品介绍）。
三、议一议(交流)合作研讨
（一）疏通文意。
1．结合注释，读懂全文，勾画出自己不能解决的问题。2．合作学习，共同解决疑难问题。
合作研究
（二）通假字积累。找出文章中相关通假字，并写出其含义。
四、讲一讲（展示）
1．接下来我给大家三分钟时间自由朗读课文，根据我所给的提示，用自己的话复述课文的主要情节：
a.复述情节时，首先应该选好角度，文中矛盾双方：屠户和狼，你选择哪个角度？ b.其次应注意开始尽可能将时间地点交代一下。
c.最后注意情节的完整性。可以借用一些语句来强调，例如“故事的开端是„„”和“最后„„” 示例：故事的开端是一天晚上两只饥肠辘辘的狼在觅食途中遇到了只身挑担回家的屠户„„最后另一只狼被屠户杀死，它们的计谋也被识破了。
2．课文可以分几个部分?请根据上面图示和刚才同学复述的故事梗概，将每段大意概括出来。3．在梳理情节时，最后一段不被考虑进去，可由此提问：最后一段是否可以删去呢？为什么？作用是什么？
五、练一练（收获）
1.把《聊斋志异》中《狼》其三翻译成现代文。
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
第二课时
一、学一学（自主探究）
（一）自主检测
1．翻译加点词语，并疏通句意。（1）并（）驱如故： ．（2）其一犬坐（）于前： ．．（3）目似瞑，意（）暇甚： ．（4）一狼洞（）其中： ．（5）禽兽之变诈几何（）哉： ．． 2．一词多义。
（1）前
①而前狼又至: ②狼不敢前 :（2）以
①投以骨： ②以刀劈： ③意将隧入以攻其后： ④盖以诱敌：（3）去
①去人近: ② 一狼径去:（4）乃
①屠乃奔倚其下： ②乃悟前狼假寐：（5）意
①意暇甚：
②意将隧入以攻其后：（6）敌
①恐前后受其敌：
②盖以诱敌：
二、议一议（交流）
1．狼的本性是什么？课文中哪些语句写出了狼的本性？
2．文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并进行分析。）（1）心理描写。（2）动作描写。
三、讲一讲（展示）
1.结合探究内容，请讲出本文的主旨。
2.评价课堂，谈谈你的收获。读了《狼》这篇寓言小说，你获得了哪些启示？（从狼和屠户各自的角度去谈收获。）
四、练一练（收获）
1.如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？
2.结合课文运用适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。（600字）（课后作业）
《狼》清·蒲松龄
课堂实录
【学习目标】
1．掌握有关文学常识，在学习中掌握重点文言实词的含义，疏通文意； 2．培养阅读理解能力和文学鉴赏能力；
3．从引人入胜的故事情节中，把握狼和屠户的形象； 4．把握文章的主旨。
【学习重点】掌握重点文言实词的含义，疏通文意。
【学习难点】从引人入胜的故事情节中，把握狼和屠户的形象； 狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移【学法指导】 时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则1．对相关文学常识有简要的了解，尽量自主探究文章的大意，掌握实词含义； 狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。2．注意故事情节中狼和屠户的形象；
遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三3．学习方法：自由诵读法、合作释疑法、质疑交流法。
事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用【资料链接】
金牌学案：蒲松龄简介、《聊斋志异》 也。教学过程：2课时
第二课时 第一步：学一学
（一）自主检测
师：同学们，上堂课我们已经对《狼》这篇文章作了初步的认识，今天我们更深入地学习它。先来检查一下上节课同学们词、句子的掌握情况；哪位同学来讲一讲？（展示幻灯片）生1（1）并驱如故：像原来一样一起追赶 ．（2）其一犬坐于前：（）一只狼像狗一样蹲坐在前面 ．．（3）目似瞑，意暇甚：眼睛好像闭起来，神情悠闲得很 ．（4）一狼洞其中：一只狼在它（柴堆）中间打洞 ．（5）禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊 ．．师：同学们，刚才这位同学哪一句中的字没有翻译。没有人回答，看来同学们没有集中精力；刚才该同学“其一犬坐于前”中的其没有翻译出来，其是其中的意．．识。接下来来请同学把一词多义的意思讲出来。生1：
（1）前
（3）去
①而前狼又至: 前面 ①去人近: 距离 ②狼不敢前 : 上前，名作动词
② 一狼径去: 离开（2）以
①投以骨：把 ②以刀劈：用
③意将隧入以攻其后：连词、来。④盖以诱敌：连词，用来 生2：（4）乃
①屠乃奔倚其下：于是 ②乃悟前狼假寐：才
（5）意
①意暇甚：神情、态度 ②意将隧入以攻其后：想、打算
（6）敌
①恐前后受其敌：胁迫、攻击，名作动
②盖以诱敌：敌方、对方，名词
师：以的第③、④句没有讲出来，谁来帮他补充呢？
生2：意将隧入以攻其后：连词、来。盖以诱敌：连词，用来
师：从同学们刚才的回答中，感觉到大家掌握不够到位，革命尚未成功，同志仍需努力。
二、议一议
师：下面我们继续学习这篇课文，先来认识课文中的两位“主人公”，那老师先问一问大家，课文中的两个“主人公”是谁呢？ 学生齐声答：狼和屠户。
师：那么“狼的本性是什么呢？课文中哪些语句写出了狼的本性？”，老师给同学用3分钟时间互相讨论，并从课文划出相关句子，各小组派各自的代表来回答。师：时间到，哪位同学来讲一讲狼的本性？ 生：
答：狼的本性：贪婪（缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。）
师：哪位同学有补充？请他来讲一讲。
生：“后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故”还体现了狼凶恶的本性，因为屠户给狼吃了骨不但不感谢，反而不停止地追赶屠户，从这一点可以看到狼的凶恶。师：狼除了贪婪凶恶的本性之外，还有其它方面吗？
生：狡诈阴险凶恶（一狼径去，其一犬坐如前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。）
师：刚才几位同学讲得很到位。屠户多次扔骨给狼，直到骨已扔完，可狼仍不停止，仍不满足，逼屠户无走投无路；这充分体现狼那种欲壑难填的贪婪凶恶性格。后面的一只狼假装离开，前面的狼对着屠户假装睡觉，目的是为了麻痹屠户，体现了狼那种狡诈阴险的性恪；同时想从后面突袭屠户，将屠户吃掉的行为，体现了狼的凶恶。
师：刚才我们认识了文中的“狼”，接下来我们来看一看文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并进行分析。）各小组的同学用5分钟的时间讨论。生讨论。
师：时间到，哪位同学先来讲一讲屠户的心理描写？
生1： 大窘——骨尽狼仍从 恐——前后受其敌 悟——刀劈两狼 生2：惧——投骨避狼 悟——刀劈两狼
师：同学们都同意他的说法吗？没有了，让我来做一下补充，文中的大窘不能说是心理描写，因为课文注释讲得很清楚：“大窘”的意思是处在困境中。我们都知道一开始写到“屠惧”，并采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
师：心理描写讲完了，再请同学讲一讲屠户的动作描写。生1：第三段中的“顾”“奔”、“倚”、“弛”、“持”五个动词。生2：第四段中的“暴起”、“劈”、“毙”。
生3：第二段中的“投以骨”、“复投之”中的投字。
师：刚才三位同学找的都正确，看来大家还是认真阅读了这篇文章。文中以“投以骨”、“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。然后 “顾”“奔”、“倚”、“弛”、“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”、“劈”、“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。转视、断、毙等动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
师：接下来，结合课文内容，请同学们讲出本文的主旨。生1：文章的最后一段。
师：请讲出具体意思。没关系，请另外一位同学来讲。
生2：狼再狡猾，一会儿两只狼都被屠户所杀，禽兽的欺骗手段能有多少呢？ 生3：我有不同理解：说明狼无论有多么狡诈也不是人的对手，终最会被人的勇敢智慧所打败。
师：同学们，读了《狼》这篇寓言小说，你获得了哪些启示？（从狼和屠户各自的角度去谈收获。）
生1：讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。
生2：对像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
生3：像狼一样样贪婪的人，最终会连生命也保不住。生4：要学会甄别好人、坏人，不能让坏人得逞。
师：刚才的同学不但表现积极，而且讲得很好，看来对本文的学习内容都有所撑握。
师：最后我们也来当一回作家，改写《狼》结尾。如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？ 生1：人亦钝也，而顷刻被食，人类之胆气几何哉，止增笑耳！生2：人亦愚也，而顷刻被食，人类之怯懦几何哉，止增笑耳！
师：这两位同学很不错，能很好地按照其要求来写。今天的课就上到这里，课后讲请完成作业：1.结合课文运用适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。（600字）2.继续读这篇文章。
《狼》
教学反思
本篇文章的教学从设计是基础知识由学生自学、简单问题学生自行解决、疑难问题学生深入探讨、知识掌握再加工。
本堂课做得好的方面，各个问题的设计都经过了自己的深思熟虑，敢于突破旧的教学模式，改变教师以讲为主学生以听的教学模式；敢于进行分组教学，让各组学生积极动起来；较好地掌控课堂，使课堂松紧适当。不足的地方，学生表现上还有一些应付式，如学生拿着写好的内容来念；部分组员没有很好地动起来，听别人讲；对学生回答的问题不能进一步地扩展，少了自己的理解；追问话题的设置，不能做到提纲挈领；学生作为学习主角及学习激情方面还需要努力。
