《王冕学画》教学设计_王冕学画教案设计
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《王冕学画》教案设计
（高文汉）
教学目标：
1、能在阅读的过程中认识10个生字，会写8个生字；
2、能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学重点：
1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。
2、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学难点：
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。
教学准备：生字、新词卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。2．揭题。
古时候有个孩子，也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。
3.板书课题，4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读miăn,作为“冕”字的声旁。）5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。
2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？（注：每人读一排，每词读两遍）出示生词：
一阵
清晨
傍晚
当成 灰心
开始 夕阳
鲜艳
买纸
采来
穷
钱
古时候
满湖生辉
清水滴滴
滚来滚去
（1）指名读、齐读；（2）开火车读。
4.指名分段读课文，有针对性的评价。(优点、缺点引领合理评价)
三、细读理解。
过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段）
1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。2.指名汇报，出示：
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（1）齐读
（2）出示词卡：鲜艳
（3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。）（4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。
（5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）
（6）请翻到120页的“常用部首表”，填一填。3.比较句子。
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。（1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？
（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡）（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠）（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读）
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读）
出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？
6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开，难怪：（出示）
王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。
（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。
（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）
（4）指名读句子，读出感叹的语气。
7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。出示：
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
四、学习生字
1.出示生字：夕 候
买
穷
2.组一组词，并选择词语造句。
3.观察字在田字格里的位置，说一说书写时注意什么。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.展评学生书写。
第二课时
一、复习导入。1.听写:夕 鲜 艳 候 穷 买
2.互相检查批改。（写得漂亮的奖励3颗星，写对的奖励一颗星。）
二、继续学习第三、四段。1.出示：（齐读）
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！
2.孩子们，王冕心里想把荷花画下来，画下来了吗？（画下来了）王冕画得荷花是什么样子的？（请孩子们自由读第4自然段，用“ ”勾画出相关语句。）3.指名读。出示：
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。1(1)观察“采”字字形。(2)指导部首“爫”头。
4.刚从湖里采来的荷花是什么样子？
出示并齐读：
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
5.为什么会画出这么好看的荷花呢？请孩子们，轻声读3、4自然段用“____”画出相关句子读一读。6.指名汇报。
过渡：要画好荷花可不是件容易的事啊！王冕是怎样学画荷花的？你找到了哪句句子。
（1）出示并齐读：开始怎么也画不好，可是他不灰心。（板书：画不好
不灰心）（2）从这两个词，不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难，你能想象出他会遇到哪些困难？而他又是怎样坚持的呢？（3）出示：
天刚亮时，他.........天快黑了时，他………
下雨时，他………
烈日炎炎时，他……
颜料和纸用完时，他……
（4）孩子们可以按照这样的句式，选一个内容说一说。（指名说）
（5）小结：孩子们发现了没有，如果用“开始怎么也画不好，可是他不灰心”作为开头，孩子们刚才所说的这几个句子连起来就成了一段很精彩的话。7.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的？
出示：
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。（1）读到这里，你发现了什么？
（2）原来王冕要把荷花画好，光靠不灰心，光靠坚持，是远远不够的，还要观察形状和变化，（板书）更重要的是，把荷花当成好朋友。(板书)（3）所以，那（出示并引读）
那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
8．从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？你明白了什么?（1）生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。
（2）生：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。9.请孩子们再读读课文，体会王冕学画的过程吧。
三、拓展延伸。
王冕刻苦学画，不但学会了画荷花，长大以后，还成了一位著名的大画家和诗人。看，这幅墨梅图《墨梅》诗就是他的作品。
四、布置作业：
1、练习写一写生字。
2、课后背诵课文第二节，有兴趣的同学可以把《墨梅》这首古诗读给爸爸妈妈听一听。板书：
王冕学画
不灰心
形 状
观 察
变 化
当朋友
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