桂花雨教学设计朱永富_桂花雨教学设计

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《桂花雨》教学设计

丁寨中小学朱永富

1、教学目标

（1）教给学生学习略读类型的课文的学习方法（2）正确、流利、有感情的朗读课文(３)发挥想象，描述文中情景(４)理解母亲的话的深刻含义。(５)体会作者的思想感情

2、教学重难点

重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。

3、教学过程

一、导入新课，板书课题。

1：谈话：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板书课题），2：齐读课题。读了课题你想说些什么？ 2：简介作者（见课件）二：初读课文（8分钟）

1：这是一篇略读课文，那位同学说说略读课文要求我们怎么学习？ 2：出示学习目标（见课件）３、学生按要求自学。4：交流自学情况。（1）指名读生字词：箩 杭（2）用学过的方法理解新词。

（1）姿态：姿势（同义词互换）本文指桂花树的样子笨笨的。（联系上下文）

（2）浸：往里渗透。（查字典）本文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。（联系上下文）„„„

（3）指名说说课文主要讲了什么内容？“桂花雨”是什么意思？ 三：细读课文

1：再读课文第---4自然段，画出描写桂花树和桂花香气的句子。想一想每句话的意思，并在小组内交流感受。

（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。

(2)不开花时只是满树的叶子，开花时仔细地在树丛里寻找，才能看见那些小花。

（3）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有浸在桂花香里的。

（4）论交流后，教师板书：爱桂花---香气迷人

2：过渡：前面写到作者爱桂花是因为桂花香气迷人，那接下来作者在桂花盛开的时候最想做的一件事是什么呢？（板书：摇桂花）文中说“摇桂花对作者来讲是件大事”，下面请同学们一边读一边画出第5—6自然段中，描写“我”摇桂花树和表达心情的句子。体会表达的情感。

1）p32页1—3句 课件出示三个句子

2）小组内交流

３）小结并板书：桂花盛开 香气四溢

摇落桂花 如雨飘下 ３：体悟母亲思乡的情怀。

出示句子（课件）

１：八月桂花，十里飘香，杭州有一处山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里，可母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。试想，同时桂花，难道在不同的地方香味就不同吗？为什么？

２：“于是，我又想起在童年时代的摇花乐，好友那摇落的阵阵桂花雨“这句话表达了作者怎样的情感？

３：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，受灾铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

３：小组内讨论交流，师生共同小结：花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？

板书：杭州赏桂花

又见故乡情

四：总结全文，回归整体。

（１）默读课文，说你读懂了什么？

（２）联系实际，说说你的童年难忘的人和事。