高德军《苏州园林》教学设计 2稿_教学设计2苏州园林

高德军《苏州园林》教学设计 2稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计2苏州园林”。

苏州园林教学设计

一、导入新课，走进苏州园林。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习叶圣陶先生的《苏州园林》。

二、活动任务

1、读课文，了解苏州园林的特点。

2、理结构，学习说明顺序及方法。

3、品语言，激发热爱祖国传统文化的感情。

三、初读课文，感知苏州园林。

速读课文，思考：

1、这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？

明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。

2、苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目标是什么？

明确：苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、为了达到“一幅完美的图画”这个目标，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。

学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”这四个句子并朗读。

(这里需要对“图画”做个解释说明，先问学生，教师再补充：一般来说，图画中描绘的景致既来自自然，又高于自然，画家将自然天成的景色进行抽取、提炼、集中，然后创作出既不悖于自然之理又更具有美感的画图来。)（幻灯片）

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合标本—完美的图画—讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

（这四个小问题环环相扣，简洁而重点突出）

４．理出课文说明顺序，教师小结。

一般的建筑物说明文常采用的说明顺序是空间顺序，但是本文有所不同。它先从游览者的角度来概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后再从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明，也就是从主要到次要进行说明的。它属于什么说明顺序？为什么要选择这种顺序呢?（说明文的说明顺序要根据被说明事物的特点来选择。）

四、重点研读，鉴赏苏州园林。

请同学们听课文３－６段录音，探究苏州园林具有图画美的原因。思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图

画的？苏州园林的美究竟有什么特点？为了准确再现她的美，作者介绍时采用了哪些方法？（小组合作，互相探讨，画出关键词句，圈点批注）

学生交流：

（教学过程中，应注意以下几点：

①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识。

语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣。要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色。

③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化。）

交流内容预设：

（１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称”即可。）

（２）假山池沼的配合有“入画之感”（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的。）Ａ、假山的特点

假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。具体表现为三个方面：

造型，它们千姿百态，重峦叠嶂； 搭配，几座小山配合着竹子花木；

效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间。

（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处。）

⊙辨析“艺术”与“技术”

学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改 成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？ Ｂ、池沼设计特点

池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情 况布置池沼。要求学生说出四点：

一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”；

二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果。

四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景。

⊙用减词法品味下列修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用。如：

①至于池沼，大多引用活水。“大多”说明比较客观，不排除个别。

②水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。课件展示

宽敞的与其他景物配合成河道模样的与桥梁配合 池沼的配合 图画

河岸与石头花草的配合水与莲的配合（３）花草树木映衬的画意之美，利用抓关键词的方式，抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬，达到画意之美的？

三个“映衬”： 高树低树俯仰生姿 落叶树与常绿树相间 花时不同的多种花树相间

这个环节既要让学生领略苏州园林花草树木映衬的画意之美，又要引导学生体会精练而形象富有诗意的语言之美。如：

①高树与低树俯仰生姿。

它形象写出了俯下的高树和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动画美。

②古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是幅好画。开花的时候满眼珠光宝气，使游览者感到无限繁华和欢娱。

（这种类似描写的说明就叫摹状貌。）（４）近景远景的层次变化之多：

设计花墙和廊子是为了增加园林的层次和景致的深度。花墙上有各式镂空图案，廊子两边无所依傍，隔不隔，界而未界，层次多了，景致深了，画面就有变化了。

（请学生欣赏沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片，体会什么是“隔而不隔，界而未界”。）多媒体课件展示：

亭台轩榭的布局有自然之趣

假山池沼的配合有“入画”之感

主

花草树木的映衬的画意之美

标本——完美的图画---近景远景的层次的变化之多

每一个角落都注意图画美

门和窗也具有图案美和雕镂美

次

色彩有中国画的淡雅美

五、我眼中的苏州园林

假如让你给这本摄影集作序，你会怎么介绍、怎么写？

六、拓展延伸

说明文要求作者用准确的语言科学地说明事物的特征。为

了突出这个事物的特征，作者往往会采用多种说明方法。本文使用分类别、作比较、列数字、打比方、举例子等说明方法，用准确而充满情趣的语言展现了苏州园林的独特魅力，请你模仿课文，选择你曾经去过的一个地方，用准确的语言介绍出来。比如孟府。