《雨后》教学设计_教学设计雨后新
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《雨后》教学设计
潘湖小学吴珍娜 教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。课时：第二课时 设计思路：
《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。教学过程：
一、激趣导入 师：你们喜欢雨吗？
下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？ 雨停了之后你们又会做些什么事呢？ 你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）
师：看得出来，你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣，于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，（板书：〈雨后〉）
二、初读课文，了解大意：
1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？
2、学生读课文活动。
3、师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。检查字词：
出示：认一认，读一读： 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗 水花儿小辫儿唇儿裙儿
3、指名分节读全文：
指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？
三、体验生活，感情朗读：、学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！（1）边听边想：
师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。其他同学思考： 在这广场来了一群孩子，这是一群（）的孩子。如果你是期中一个孩子，你的心情如何？ 生：开心
师：那就把你的开心带进去读。生：高兴
师：那就把你的高兴带进去读。
师:同学们读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）（2）交流体会中朗读：
师：看到了吗？你仿佛看到什么？ 师：谁还看到了什么？
师：你想去看看吗？（播放第一节动画）师：你看到他们在玩什么？
（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。（3）有感情地读：
师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节）
师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。、学习第二小节
过渡：那这广场上到底有谁在玩呢？现在我们就一起去看一看吧！（1）看图说话：看啊，这是谁啊？ 师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？
（看图说）生：踩水。师：小哥哥是怎样踩水的呢？ 生：小哥哥使劲地踩着水。
师：怎么使劲地踩水，谁能来表演一下给大家看一看？（动作表演）生表演
师：同学们说他演的好不好啊？
现在老师有个小小的要求，你能不能边表演边读这一段呢？ 读得怎样？ 恩同学们能不能学着他也来读读这一段！（2）指导朗读第一句：
现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）最后全班读 哇从你们的朗读中，我感受到小哥哥玩得多开心啊！（3）指导朗读第2句： a、他喊：“妹，小心，滑！”
师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？ 生：（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
师：还有谁想来当当小哥哥，你来。。你来。。你来。。。师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
（4）齐读第二节：
这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！好吗？ 3、默读第三节，引导学生质疑
师：就在小哥哥提醒妹妹的同时，自己却怎么样呢？ 生：摔了一跤 师：摔成什么样了呢？ 生：
师：小哥哥摔跤了，嘴里说着什么？ 生：糟糕。。。糟糕！
师：是什么糟糕？为什么喊糟糕啊？
师：请同学们结合生活实际理解一下，要是你把衣服弄脏了，会有什么糟糕事发生呢？ 生：被妈妈骂 生：被小朋友笑
师：是啊，会被妈妈骂，会被小朋友笑，这时你的心情怎样啊？（不高兴）
师：可是小哥哥真的不高兴吗？他嘴里喊着糟糕，可是心里怎么想的呢？（课件出示）生：偷偷开心
师：开心？从课文哪里看出来呢？
生：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。” 师：他在兴奋什么，什么事情让他觉得很骄傲呢？ 师：那老师就觉得奇怪了，小哥哥摔跤后到底是高兴还是不高兴呢？请同学们两个人一组来讨论一下。ppt出示：
小组讨论，小哥哥摔跤后到底是高兴还是不高兴呢？ 生：高兴
师：你觉得高兴，那他在兴奋什么，什么事情让他觉得很骄傲呢？ 师：那就带着兴奋、骄傲读这一段。ppt出示：
学到这儿，你想说说：这是一个（）的小哥哥？（课件出示）(请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
小结：同学们真了不起！通过小朋友自己读书，从文字中读出了画面。看到了（调皮，好玩，有趣，关心妹妹）的小哥哥。、自由读第四节
过渡：看到摔跤的哥哥，妹妹心里在想什么呢？我们再一起去看一看吧！
（1）自由读第四节：
师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？
⑵指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？妹妹是怎么跑的？
（3）演一演：
师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？ 指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
师：看完了同学们的精彩表演，请你们说说妹妹是怎么跑的？ 生：小心地跑师：诶小心翼翼，那读的时候也应该要。。？ 生：小心翼翼
师：诶同学们真聪明，现在就请同学小心翼翼地来读这一句。（课件出示）生读
师：小妹妹这么小心翼翼地跑，可是心里却在想什么？ 生：小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。
过渡：如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？、写一写：
（交流后，写一写，尽量把你的快乐写出来！）课件出示 我在雨后的广场上，五、总结
师：是啊，雨给我们带来了许多的快乐，相信同学们在这节课也感受到许多的快乐，在这节课的最后，让我们带着雨给我们带来的欢乐再来一起读读冰心奶奶送给我们的小诗好吗？ 全班齐读
师：同学的朗读真精彩，老师感受到你们的快乐了！这节课我们就上到这边，这是今天的作业，请同学抄下来。回家背诵时候记得带着动作背哦！
六、板书设计
一群孩子-----------------快乐
小哥哥----------------------兴奋骄傲可爱爱护妹妹 小妹妹-----------------------可爱害羞
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