《放小鸟》第二课时教学设计(适合公开课)（推荐）_公开课教学设计格式

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《放小鸟》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

3、学写生字：非 常 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习字词，导入课文。

1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题）

2、文中的 一些词语宝宝你还会读吗? 出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子

小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？ 注意读好红色字的音

出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

老师这儿还有一段话要填空，谁能帮我？（）送给（）一只，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不喝，一动也（），我很（）。后来我把这只小鸟（）。

二、学习第一自然段

1、今天，姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？出示：这是一只（）的小鸟。请小朋友认真读读课文的第一小节，用——画出描写小鸟样子的句子，再读一读。

2、课文中是怎样介绍的，谁来说一说。（生说）

（出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）（1）谁来读一读这句话？（指名读）

（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红）谁来读好这个词（读词“非常”）

“非常”谁能换个词来说一说。（十分、特别）

那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习）A.我非常喜爱（）。B.()非常爱读书。C.()非常（）。

（2）那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！谁愿意读这一句？哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪 ”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）（3）哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）

（4）多么可爱的小鸟呀！你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！

4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）自由读第一段，哪些句子写出我很喜爱小鸟的？请用——画出来。你能用朗读来告诉大家吗？

（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，（指名读，注意读好红色的字词“放进、给„„吃、给„„喝”）（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红）

我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再 拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动）那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！

生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）被关进笼子里的小鸟会想些什么？

（预设：

1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去了。

2、妈妈找不到我，会着急、会担心的。

3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好难过啊！）

（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？ 看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。出示：我很着急，不知道怎么办才好。

什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？

你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）

（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）

三、学习第二自然段

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流 你真会读书！

出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

2、这窗外的鸟是谁呀？

3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？（焦急）

4、品悟“焦急”

（1）出示词卡：“焦急”（指名读）（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来读：（焦急）

那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）

（3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急。

为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？

（预设：

1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！

2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）

3、求求你，放了我的孩子吧！

（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？

（预设：

1、妈妈，我好想你呀！

2、妈妈，救救我，我想回家。

3、妈妈，我好想和你一起在蓝天上自由地飞翔。

4、妈妈，快救我出去吧！）

5、我们想想刚才小鸟和鸟妈妈说的话，再来读一读这两句话。完成《课堂作业本》 第二课时 第2题

6、、放音乐 老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（齐读）

四、学习第三自然段

采访：你刚才朗读的很投入，能说说你觉得是放小鸟，还是不放？

1、看到这一切，文中的我也被感动了，于是我——引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）

2、此时我为什么决心放小鸟？

3、不放小鸟行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空自由地飞翔了，小鸟是不会快乐的。）想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）

4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心„„）

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书爱心）

五、学习第4自然段

1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一小节（出示图片）看看这幅图，谁来说说小鸟此时的心情是怎样的？

2、小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你。）指名说

3、仔细观察我的表情:我此时的心情怎样？（指名答：很开心）看着自己心爱的小鸟飞走了，我会说些什么呢？（生答）

4、没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心 地离去，我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）

六、总结全文，深化主题。

1、师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（齐读全文）师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（指名说）

2、老师这儿也收集了几种（老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１００0多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

3、师：上学期我们学过一首儿歌，出示《护林军》——齐读 老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟，保护小鸟，让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）

七、学习生字 非 常

1、读生字

2、看笔顺

3、记住重要笔画

4、口头组词：非（）

飞（）常（）长（）

5、在文中描红

6、完成八、作业：

1.在《习字册》上正确美观地书写生字。2.有感情地朗读课文。3.做一张爱鸟宣传卡片。

鸟的名字鸟的照片鸟的介绍我想对小鸟说的话

板书： 放小鸟 送 养 放 爱 鸟是人类的朋友