美丽的丹顶教学设计_美丽的丹顶鹤教学设计
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《美丽的丹顶鹤》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：13、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段。
二、教学课题
使学生通过学习课文知道丹顶鹤的美，感受作对丹顶鹤的喜爱，初步树立保护意识。
教学目标：
1、在正确、流利读文的基础上结合对课文的学习学会有感情地朗读课文。
2、能够结合图片展开合理的想象，结合文本理解丹顶鹤的美，想象美、感受美。
3、通过对课文的学习了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
三、教材分析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。教学重点、难点：
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。教学准备：多媒体课件 教学过程：
课前谈话:同学们，你们看，老师手中拿了很多的丹顶鹤，准备奖给在这节课上，发言积极，会思考，表现优秀的学生。
一、导入
上节课，我们认识了许多新朋友，那些新朋友你忘记了吗？（生字词）
自由读，指名读，男女生比赛读，齐读。
带着这些新朋友让我们一起走进美丽的丹顶鹤（齐读课题）
二、精读感悟
1、学习第一自然段。
（出示课件）老师引读第一自然段（出示第一自然段）。看，丹顶鹤美不美？让我们一起美美的读一读。
2、学习第二自然段
大家读的太美了，你认为丹顶鹤什么地方最美？（颜色美、姿态美）颜色怎么美? 让我们赶紧打开书读读课文的第二自然段是怎么描写的。请你们边读边用铅笔圈出表示颜色的词语。
同学们读的可真认真啊！丹顶鹤有哪些美丽的颜色呢？（边答边显示:洁白，黑，鲜红鲜红）出示课件：
那谁能用上这些颜色词来描述丹顶鹤的样子。
（出示课件丹顶鹤的图片）学生看图片描述丹顶鹤的样子。
你觉得这两只丹顶鹤怎样？（很美）请你美美地读一读吧！
（课件出示第二自然段的内容。学生看屏幕朗读）师：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的真美呀！生再读。
我们就是那一群美丽的丹顶鹤，让我们一起来美美地读一读吧！（齐读）
3、学习第三自然段
过渡：丹顶鹤不仅颜色美，而且样子也很美。谁愿意给大家读读课文的第三自然段，其它的小朋友要边听边数这一自然段一共有几句话。
1)二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。真的很漂亮，谁能读好这一句？
2）三句：出示图：哪一张是“引吭高歌”？你是怎么看出来的？“引吭高歌”就是放开喉咙高声唱歌的意思，同学们能做动作来演示一下吗？哪一张是“展翅飞翔”？做做动作。
师：不论引吭高歌还是展翅飞翔，这两种姿态使丹顶鹤显得怎样？（很美）课文用了一个什么词？（高雅）看图，（丹顶鹤引吭高歌，展翅飞翔）这就是高雅。
你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？
3）丹顶鹤除了引吭高歌，展翅飞翔这两种姿态它还有许多优美的姿态，一起来看看。（出示图片）：你们看，丹顶鹤在觅食，在水中梳理羽毛，在给小丹顶鹤喂食；雪地里两只丹顶鹤在比赛飞翔，湖边还有两只在嬉戏，还有一只正张开大大的翅膀准备飞翔呢，多美啊。你们能学习用课文中的句子（点击句子）：丹顶鹤不论是________还是________都_________。来赞美丹顶鹤吗？
4）师：这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们喜欢，连神仙也特别喜欢。我们都看过动画片《哪吒传奇》，传说神仙太乙真人骑的就是丹顶鹤，他总是乘鹤而来，乘鹤而去。所以传说丹顶鹤是神仙的旅伴，它还有一个名字叫-------？另外仙鹤还是一种长寿鸟，它能活50-60年呢！所以人们经常把松树和仙鹤放在一起，表示健康长寿的意思。
5）美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？
4、学习第四自然段
这么美的丹顶鹤它要飞到哪里去？（飞到黄海之滨）
师：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。你知道什么是第二故乡吗？（第二故乡指除故乡外生活居住时间较长的地方。丹顶鹤的故乡在黑龙江的扎龙，每年的冬天快要来的时候它们就飞到黄海之滨，要在这里生活——整整一个冬天（生答），时间长不长？然后在第二年的3月上旬在飞回扎龙，所以这里是它的第二故乡。）
它们在这里生活的怎样呢？（很自由）请你闭上眼睛想一想，它们在这里会干些什么？ 出示课件：看，这里的环境怎样？（很美）对，这里有蓝蓝的海水，绿绿的草，它们在干什么？你能用有的„„有的„„还有的„„连起来说一说吗？（生看课件说句子。）师：它们在这里想干什么就干什么，生活得自由、舒适，就是——无忧无虑。生读词。怎样才能读出丹顶鹤无忧无虑的样子呢？请同学们自己试一试。谁来读。（真是一只无忧无虑的丹顶鹤。）
三、齐读全文，感情升华
1、课文学完了，你喜欢丹顶鹤吗？想不想把丹顶鹤的美记在脑中呢？让我们一起读课文再一次体会丹顶鹤的美丽。（生读书）
2、丹顶鹤是这么美丽，可是现在它们的数量是越来越少了，面对逐渐减少的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？
（生说保护丹顶鹤的方法。）
师：在我们的身边也有一个真实的故事，故事就发生在丹顶鹤的第二故乡黄海之滨，有一个小女孩，她从小就喜欢丹顶鹤，长大以后在丹顶鹤自然保护区工作，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑入了沼泽地，再也爬不上来了。人们为了记住这位小姑娘为她写了写了一首曲子，请听《一个真实的故事》。
四、总结
听完了这首歌，相信大家都被故事中的小女孩所感动，徐秀娟为了保护动物而献出了自己年轻宝贵的生命，她的这种高尚品质，也是很美很美的。让我们协起手来，共同创建丹顶鹤的美丽家园吧！保护动物就等于保护我们人类自己，就让我们做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远无忧无虑的飞翔在大自然的怀抱中。
四、分层作业，自主选择
1、喜欢画画的同学，画美丽的丹顶鹤。
2、喜欢讲故事的同学把故事讲给家长或背给家长听。
3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料也可以问家长搜集有关丹顶鹤的信息（图片或故事等向同学们展示、交流。教学反思：
在整个教学过程中，我努力体现“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。同时结合新课标：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，我抓住他们善用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
有了上面的思想以后，我决定了我的教学环节紧紧围绕“美”字展开丹顶鹤的颜色美、姿态美、传说美和故事美。
教学的第一环节是指导学生在熟读课文的前提下，结合课文第二自然段描写的丹顶鹤的颜色有洁白、黑、鲜红鲜红的，组织自己的语言描绘丹顶鹤。这一环节的设计不仅仅激发学生学习兴趣，更是注重培养学生学习自主性，在学习中去发现、体会丹顶鹤的颜色美。当他们在组织语言描绘丹顶鹤样子时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
教学第二环节是感悟丹顶鹤的姿态美。我安排了一组图片来表现丹顶鹤的姿态美。并通过动作来表现，不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
教学第三环节是了解丹顶鹤美丽的传说。借助学生熟悉的太乙真人驾鹤，在学生心中树立直观的形象。在一系列感悟后组织学生也给丹顶鹤起个美丽的名字。
第四环节播放一段视频《一个真实的故事》，在音乐故事中激发学生保护野生动物的意识。
整节课都在愉快的氛围中完成，而且在结束课文时，看到同学们都被丹顶鹤的故事感动了，留下了眼泪。我知道我成功了，但是还存在着不足，在过渡语的连接上还需努力，评价语的使用还打不到激励大家的效果，这也是我所欠缺的，我要努力改变并提高自己。
《美丽的丹顶鹤》教学设计说明 《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋......
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