世界的人种教学设计_世界的人种教案设计

世界的人种教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“世界的人种教案设计”。

《世界的人种》教学设计 教学目标：

1、了解世界三大人种的重要特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点：世界人种的分布 教学难点：种族歧视

教学方法：启发式谈话法、讨论法、多媒体电脑教学 教学过程： 新课导入：

导课：猜猜看，他们是谁？（多媒体三幅图）１、美国前总统奥巴马。２、联合国秘书长潘基文。３、世界产富比尔盖茨。

观察三个人的外形特点，能说说他们反映了世界哪三大人种吗？（板书：世界的人种）

二、新授 活动１

再仔细观察三幅图：请从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种的特征。浩动２：

多媒体展示“世界人口分布图”，小组讨论三大人口主要分布在哪里？ 三大人各上在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围的零星分布。活动３：

分组讨论：根据世界人种的分布思考：人种与地球环境和气候之间的联系。活动４：

自由辩论：一些人把某个人说成是“高等”或“低等”，并对“低等种族“的人加以歧视和压迫，你造成吗？ 板书：种族平等（师）：展示三大人种的图片，学生说出各属于什么人种，教师引入课题。（展示多媒体）（讲述）人类在一定的环境下生活、工作，正因为大自然的恩赐人类才得以生息繁衍）（教师提问）：生活在地球上的居民根据他们的相貌肤色等等特征可以分为几大人种呢？（生）：根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要的人种：白种人、黄种人和黑种人。（师）：同学们最熟悉的人种是什么人种？答：黄色人种。我们中国人绝大多数是黄种人。（师）：那跟我们黄种人相比，白种人有什么特征呢？（展示多媒体）白色人种特征：

头发金黄色、波浪状 鼻梁细高 嘴唇较薄

皮肤呈白色或浅棕色（师）：那他们主要分布有什么地方呢？（展示多媒体）（生）：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部（师）：那我们黄种人有什么特征呢？（展示多媒体）（生）：黄种人特征： 头发黑而直

鼻梁不高，宽度适中 脸扁平、唇厚适中 皮肤呈黄色或黄棕色（师）：那他们主要分布在什么地方呢？（展示多媒体）亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部（师）：同学们不要忘记了，还有印第安人和因续特人（爱斯基摩人）他们也都是黄色人种。（展示多媒体）（师）：那黑种人有什么特征呢？（生）：黑种人特征： 头发卷曲 鼻梁扁平 嘴唇厚 皮肤呈黑色（师）：那他们主要分布在什么地方呢？（展示多媒体）（生）：

非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小结：

四、三大人种的特征和分布（展示多媒体）

分布地区

白色人种

皮肤呈白色或浅棕色，头发金黄色波浪状、鼻梁细高，嘴唇较薄 黄色人种

皮肤呈黄色或黄棕色，头发黑直，脸型扁平 黑色人种

皮肤黑色、头发卷曲、鼻梁低，嘴唇厚

（师）：同学们想一想世界上还有没有不具备以上三种人种的处自特征的人种呢？是什么人种？他们是怎么产生的？（展示多媒体）（生）：略（讲述）：混血人的产生，是不同人种之间通婚的，现在从分布来看，主要分布在拉丁美洲地区，混血种人的比重已占美洲的58%。（展示多媒体）

（讨论思考）

地理环境对各人种的身体特征有什么样的影响？请从一两个方面来说明。（展示多媒体课件）（师）：太阳辐射，气候，地形等因素影响着人种的特征，人的肤色大致从赤道逐渐变浅，与太阳辐射有关，毛发和鼻子的特点也与气候有关。（展示多媒体）（师问）：

白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出几个例子来推翻他们“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？（展示）：没有种族歧视，人人平等（讲述）：人种的区分只有身体外部特征的不同，没有优劣和高低贵贱之分，任何种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣的人种也做出了伟大的成就。举例：著名的科学家爱因斯坦是犹太人 短跑名将刘易斯是来自非洲的黑人（师）： 练习与反馈

一、填空题

1、因纽特人属于（）

2、印地安人主要分布在（）

3、划分人种依据是（）

教学板书：

世界的人种

一、白色人种特征及分布：

头发呈金黄色、波浪状，鼻梁细高，嘴唇较薄，皮肤呈白色或浅棕色，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲西部、非洲北部

二、黄色人种特征及分布：

头发黑而直，鼻梁不高，宽度适中，脸扁平，唇厚适中，皮肤呈黄色或黄棕色，主要分布在亚洲东部和北部、北美洲和南美洲北部

印第安人和因纽特人（爱斯基摩人）也属于黄色人种。

三、黑色人种特征及分布：

头发卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮肤呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。

四、没有种族歧视

教学反思：教学中运用多媒体主要展示教学流程，通过多媒体上生动直观的画面与图形来引导启发学生，调动学生的学习主动性，促使学生自己分析问题，解决问题的能力。特别是关于世界人口的分布这一问题，多媒体出示分布图后，教师及时给予点拨引导，只有这样初一学生才能快速的在图中捕捉到相应的信息，进而才能从历史的角度世界人种的分布原因，掌握世界人口的分布规律。最终水到渠成的让学生通过辩论知道人种没有优劣之分。板书是针对本节课的教学重点，世界三大人种，以表格的形式总结出他们的外貌特征和分布地区。他们都是为教学起到画龙点晴的作用。

本节教学主要是介绍世界人种的特点及地区分布，内容比较简单，而且世界三大人种的特征学生比较有兴趣，因此在教学中通过画面、地图、材料等不同方法让学生在活动中分析归纳，营造一个轻松、积极的学习氛围。我觉得如果本节课堂上能补充延伸会让学生有更多收获，也会主课堂走上一个新台阶。

世界上的人种区分，只是根据身体外部的特征不同来识别的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人把某一个种族说成是“高等”的，把某个种族说成是“低等”的，并对“低等种族”的人以歧视和压迫，这种错误行为遭到世界上主持正义的人士的坚决反对。《课后记》常言道：好的开端是成功的一半。一节课开始的教学设计应富有强烈的吸引力和正确的引导力，这样会大大提高学生的学习兴趣、热情和欲望。在上“世界的人种》这节课前，让学生通过预习后绘制出三大人种的漫画，大大激发出学生的学习兴趣，并且在课前让学生对这节课产生了一种企盼心理，上课时适时地选择最佳的教学情境，真正调动学生求知潜力和再创造的激情，易于学生理解，掌握所学知识。本节课采用的愉快教学法教学，运用表演法，寓教于乐，不学生创设一个亲和、融洽的学习环境，情趣盎然，使学生的心境的氛围中潜移默化的学会了知识，正确引导了学生学习好地理的实际意义。