《北大荒的秋天》教学设计_教案北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案北大荒的秋天”。

《北大荒的秋天》教学设计

教学过程：

一、揭示课题、导入新课。

1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟„„）

为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 2.出示图片，对比展示过去和现在的北大荒。

过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地，是我国东北的大粮仓。

3.今天我们就一起去北大荒看一看那里的秋天是什么样子的。（板书：的秋天）4.齐读课题。

二、检查初读，整体感知 1.出示一类字：

（1）指名读、领读、齐读。

（2）观察这些一类字，送上你的友情提示。指导书写“茫”。描一个写两个。让我们再齐读一遍这些词语。一类字大家已经顺利过关，让我们看一下本课的二类字，谁来读一读？齐读。

2.出示二类字：指名读、领读、齐读。

3.同学们看，在二类字中有一个多音字，我们一起来看一下（意思老师读，词语学生读）生字同学们掌握得非常好，不知道课文讲得怎么样？

4.指名分自然段读课文。其他同学一边听一边想：北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？

三、精读感悟：

1.师：北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？请用课文中的一句话来回答。出示句子：“啊，北大荒的秋天真美呀！”指名读、齐读。（板书：美）北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们快速浏览课文的2—4自然段。看看每个自然段分别介绍了北大荒的哪些景物？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野

（一）品味天空的美

1.常言说的好“一叶知秋”。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。让我们带着心中的向往走进课文，先去欣赏北大荒美丽的天空。指名读第二自然段。

2.其他同学别听边想，北大荒的天空美丽在哪里？（天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）

这句话中的哪个词最能让你感受到天空的美？（一碧如洗）老师随学生的回答，用着重号标出来。

你知道什么是“一碧如洗”吗？指名说。读出天空的干净。

3.你还从哪里感受到北大荒天空很美？（这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这段话中哪些词语更能体现天空的美？你可真会读书。拿起笔在书上用“”标注出来。这些词语是抓住了天空中流云的颜色来展现流云的美，那天空中的流云除了这些颜色还会有什么颜色呢？这么多美丽的颜色交织在一起，用本段中的一个词语来形容就是“五彩斑斓”。大家想看一看这美丽的流云吗？（出示课件）感觉怎么样？读出天空中流云的美。

4.把第二自然段连起来读一读，边读边想象，感受北大荒天空的美。

（二）学法总结

师：刚才我们一起学习了课文的第二自然段，来，回忆一下，我们是怎样学习的？ 师：第一步：我们先读了这段话，初步了解了这段话的内容；第二步：抓住中的词句理解天空的美。第三步：有感情地朗读这段话，进一步感受填空的美。没交流一点就随即出示，看，这些方法都在屏幕上了：1.初读课文，整体感知天空的美。2.细读课文，抓住重点词句理解感悟天空的美。3.有感情地朗读。谁能读一读？

（三）学生自主学习3—5自然段

师：现在请同学们按照大我们刚才的学习方法在合作小组内学习3-5自然段，你们小组觉得哪一处景物最美，最喜欢，就重点学习，画出相关的词句，细细地读一读，用心地品一品。

课堂交流：（随机出示）师：同学们学习的真投入啊，现在咱们一起交流一下学习收获。哪个小组原意汇报交流你们的学习成果？

高博雅小组：

1号：我们小组交流的是第三自然段，从这一段中我们感受到了小河很美。

2号：“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”我从这句话中的“清澈见底、透明的蓝绸子”感受到小河的水很清，很美。

3号：“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”我从“明镜一样”也感受到小河的水很清，很美。4号：我来有感情地朗读这一自然段。

师：嗯，你的声音可真动听啊。你们小组合作很好，很会学习。掌声鼓励一下。来，我们继续交流 张馨文小组：

1号：我们小组重点学习了第四自然段，通过学习，我们感受到北大荒的原野热闹非凡，非常美。

2号：我从“哗啦啦的笑声、乐呵呵地演唱”.感受到大豆高粱丰收了，田野很热闹。师：能读出原野的热闹吗？嗯，的确热闹。还有谁想再读一读？也很不错。师：同学们，大豆、高粱都是植物，它们会笑、会唱歌吗？ 生：不会。

师：那是谁在笑、谁在唱啊？

生：是北大荒的人们，让他们看见大豆高粱丰收了，心里很高兴，很开心。

师：你感受的真深刻啊。是呀，这是作者把大豆和高粱当成了——人来写，表现了人们心里的快乐。来，把人们的高兴心情读出来吧，嗯，你读的很有味道，还有谁想读？嗯，真是开心啊！

来，你们小组继续交流。

3号：“山坡上，大路边，村子口，榛子树叶全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”我从这句话中的“榛子树叶全都红了，红得像一团团火”也感受到原野很热闹，很美。

同学们都来看看这句话？其他同学有没有要补充的？ 生： 我从“把人们的心也给燃烧起来了。”这句话也感受到人们看见庄家丰收了，心里很高兴，心里很激动。

你感受的真深刻啊。能把人们高兴的心情读出来吗？嗯，你的朗读可以和播音员比美了。4号：我来有感情地朗读一下。

师：嗯，你不仅读出了声，还读出了情啊！老师也想读一读，好吗？ 生：好。

师：不过得请同学们配合一下。我读第一句，你们接读下面的句子。来，我们换个方式读，第一句齐读，第二句男生读，第三句女生读。对调再读。听了同学们的朗读，老师的心也仿佛燃烧起来了。

总结感受写法：

师：现在，请同学们回忆一下，这一自然段是围绕着哪句话来写的？（原野热闹非凡。）这个句子就叫中心句。全段内容都是围绕这句话来写的。为了写出原野的热闹非凡，作者分别写了——大豆-高粱-榛子树叶，这种写法就叫（先总后分）板书。

师：来，请同学们自由地读读这段话，再次感受一下作者的这种先总后分的的写法。下面老师和同学们做个练习：下课了，操场上热闹起来，同学们有的—— 生：有的踢毽子。生：有的做游戏。生：还有的在跳皮筋。

师：同学们的活动真是丰富多彩啊，来，谁能把老师和同学能的话连起来说一下？ 生：下课了，操场上热闹起来，同学们有的踢毽子，有的做游戏，有的在跳皮筋，玩的可真开心啊！

师：你说的真连贯啊，这就是先总后分的写法啊！来，我们继续交流： 刘珈彤小组：

1号：我们小组重点学习的是第五自然段，从这一段中，我们感受到北大荒的秋天不但非常的美，而且还有许多的物产。

2号：我通过“大豆摇铃千里金”看出北大荒的大豆都成熟了，一片金黄，说明大豆丰收了。3号：我从“双手捧出沉甸甸的宝物”感受到北大荒不光有大豆丰收了，还有学学多多的宝物，物产很丰富。师：这个词概括的好，板书。4号：我来有感情爹读一读。

师：听了你的朗读，我的眼前出现了一派丰收的景象。此时此刻，你就来到了北大荒，看见这一排丰收的景象，你想说点什么？ 生：北大荒太美了。生：物产太丰富了。生：我太喜欢北大荒了。生：北大荒我爱你。

（四）引读第6小节：

师：是啊，此时此刻，作者也情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）师：如果你是就是一个北大荒人，看见这美丽的天空，清澈的河水，漫山遍野的宝物，你的心里高兴吗？

生：高兴。师：自豪吗？生：自豪。

师：想赞叹吗？是啊，千言万语汇成一句话：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。

（五）作业超市：（任选一个）

师：这节课同学们学习的很认真，老师奖励你们去超市逛逛，任选一件礼物：课件出示作业：谁起来读一读？

1.仿照课文第四段总分写法写一段话。

2．给北大荒写一段广告词。3.课后阅读《可爱的草塘》。

（六）板书设计：

北大荒的秋天

景色优美

天空

小河

原野（总写）

（分写）

物产丰富