《北大荒的秋天》教学设计_教案北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案北大荒的秋天”。

《北大荒的秋天》教案设计

教学目标

1.需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如“一碧如洗”“五彩斑斓”等。

2.深入理解文本，想象、品味、享受北大荒秋天的美丽，与作者喜爱北大荒的情感产生共鸣。

教学重难点

1.重点：阅读品味，积累词汇。

2.难点：理解文本，体会渗透在字里行间的感情。教学过程

一、揭示课题，导入新课 1．指名读课文。2．简介北大荒。

北大荒，旧指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，新中国成立后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3．北大荒的秋天是什么样的呢？

师：秋天是美丽的，尤其是秋天的田野，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是，在新中国成立前，我国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区(课件出示地图)在秋天仍然是一片荒芜，所以人们称它是——(指向板书，生齐读)北大荒的荒凉是过去的事了，现在，到了秋天，北大荒会是什么样子的呢？就让我们一起走进北大荒，去那儿感受一下吧！

4．齐读课题。

二、自读课文，了解大意

1．轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2．再读课文，要求读正确，读通顺。

3．默读课文，边读边想：北大荒的秋天是什么样子的？文中用哪句话来概括的？

4．学习生字词。

北大荒 茫茫 波纹 燃烧 山岭 绛紫 漾起 几缕 一碧如洗 清澈见底

(1)学生自由朗读，并说说哪些生字在读的时候要特别注意。(“紫”是平舌音，“烧”“澈”是翘舌音，“纹”是前鼻音，“岭”“茫”是后鼻音，“荒”“绛”是三拼音。)(2)指名读，齐读。5．读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。(1)教师范读；学生练读。(2)指名读，齐读。6．读课文。指名分自然段读。师生共同评议。7．理清课文脉络。

默读课文，想想课文是从哪几方面写北大荒秋天的景色的。

三、教学生字字形，指导书写

1．出示生字。交流哪些笔画容易写错。

2．哪些字在写法上有相似之处。引导学生观察发现生字结构上的特点。如，“纹、抖、燃、烧、岭、铃”是左右结构；“茫”是“上小下大”的上下结构；“灰”是半包围结构；“荒”是上中下结构，“亡”不能多写一点，与“流”比较区别。

3．请学生练习写字，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四、教学反思

1．在教学这篇课文时，利用多媒体创设语言情境，让学生进入文本，与作者产生共鸣，切实感受北大荒的美——这是成功的。

2．教学中，从引导学生概括文章内容，到自主研读喜欢的景色，再深入体会北大荒人民的勤劳，以及最后的言语实践，可谓层层深入，效果很好。

3．不足之处：本课教学中渗透了较多的习作因素，比如“总—分”结构，拟人句、比喻句等，可能对于刚升入三年级的学生来说有一些难度。