北大荒的秋天教学设计_北大荒的秋天教学设计
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《北大荒的秋天》第一课时教学设计
一、导入新课
1.板书：荒（注音）指名读
2.这是个什么结构的字？在书写时有什么特别要注意的地方？
3.荒这个字，大家会组什么词语呢？（荒凉、荒漠、荒地、荒无人烟„„）联系这些词语，再来看这个地名（板书：北大荒），你觉得这里原来是个怎样的地方？
4.简介：北大荒在我国东北黑龙江省，这片地区是世界三大黑土带之一，土质应该非常肥沃，但是，在过去，这片肥田沃土没有得到开发和利用，大片的土地上荒无人烟，所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”你一听就知道这是个什么样的地方了。不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。
5.秋天来了，我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧！（板书：的秋天）齐读课题。
二、初读课文
1.把书打开，听老师读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？
范读。
填空：
（）的北大荒
（预设：美丽、富饶、迷人）
带着这些美好的印象，再读一读课题，读得美一点。
2.同学们一定也想把课文读好听吧！
下面就请同学们自己读一读课文，读的时候有这样几个要求：
①
读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。
②
划出生字所在的词语，读一读，记一记。
③
标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。.3.自由读课文。
4.检查自读情况
①指名读词语：
银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦演唱
比较铃和岭，形旁不同，铃是金属做的，而山岭跟山有关。声旁相同，所以读音都是后鼻音。
小老师领读
齐读
这些生字我们基本都有办法记住它。不过，“燃烧”这个词语，笔画比较多，大家看一看，怎样记，写的时候有什么要提醒大家注意的？在语文书上把这两个字认真描一遍。（左窄右宽）
②
课文一共有几小节？指名分小节读，读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。
③
正音、评价。引导在预习中反复读。
5.齐读课文，想一想文章具体写了北大荒的哪些地方呢？ 板书：天空、小河、原野
三、学习课文第一节
1.大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？
2.指名读第一小节。
送给大家一个成语：一叶知秋。说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋天已经来了。
3.秋天悄悄地来了。秋天是什么样子，给人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词语？
（积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。
从这些词语我们可以感受到秋天是一个多么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一小节？
女生齐读。
6.小结，布置作业
1.今天我们初步读了课文《北大荒的秋天》，已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋景。
2.课堂作业：剩下的生字描红。
抄写词语：一叶知秋、秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清。
《北大荒的秋天》第二课时教学设计
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，北大荒的秋天给你们留下了怎样的印象？你用一个词语来形容一下？
课件：的北大荒
2、师：大家用了一些优美的词语来形容北大荒，说得真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美北大荒！
课件出示：北大荒真美啊！
3、师：北大荒多美呀！今天我们又来到了北大荒。先让我们熟悉一下昨天刚认识的新朋友。（出示生词，指读）
4、师：同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成老朋友了。昨天，我们来到北大荒看到过哪些地方？
生：天空、小河、原野（教师板书）
二、新授
1、师：这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜欢的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真的读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色？还要想想为什么这个地方令你喜欢？
2、学生自读课文，教师巡视。
老师了解学生的选择：喜欢天空、小河、原野的同学分别举手。师：大家各有所爱，一定都有自己的理由就让我们相互交流一下。说说你的理由。
（一）美在天空
1、出示句子：美在哪里呢？ 把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空
一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄 血红 绛紫）
（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：雪白
粉红 碧绿
湛蓝
金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”形容颜色多而美，你还知道哪些这样的词语？（五颜六色
五彩缤纷 色色俱全
色彩斑斓）（指导用赞美的语气读）
3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云
过渡：北大荒的天空美在一碧万顷，美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的其他地方也不逊色哦，不信，听我们其他同学来介绍一下。
（二）美在小河 出示：句子
师：说说看，你认为作者笔下的这句话中，哪句词语用的精彩？
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河
清澈见底）（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）可见小河的清澈。
（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”
看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。
（三）美在原野
1、这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）
2、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野
热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）
（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）
（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣
熟透的葡萄
杨梅）
3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）
（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。
5、作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。
6、指导学生即兴说话。（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）„„
（四）学习第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）这“沉甸甸”的宝物是什么？ 大豆、高粱、榛子等等
2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。
3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）
板书：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗 小河 清澈见底原野 热闹非凡
物丰
美
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