《水到哪里去了》教学设计_水到哪里去了教案
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水到哪里去了
一、教学目标：
科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
二、教学重难点：
通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。
三、教具：课件，水杯（水）。
四、教学过程：
（一）导入新课：
谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？ 这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？
（二）学习新课： 1.活动：
（1）我们玩个写字游戏（假想）
在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？ 出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉了？
③这说明水变成了什么样物质跑掉了？ 讨论汇报：
水干了，就变成水蒸气跑掉了。（蒸发）
用自己的话说一说什么是蒸发？水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（2）师小结板书：
通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。
水----------→水蒸气
（蒸发）
（3）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）
你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？ 2.活动（水蒸发吸收周围的热量）
（1）观看课件，你发现了什么，为什么会有这样的现象？（出示课件）（2）要解释这种现象，我们再做一个实验。
用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（交流，汇报）你能解释这种现象吗？ 学生讨论交流，汇报
（3）师：看书30页，得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
液态-----------→气态
（吸热）
（4）师：那谁来说一说为什么刚才的小男孩从水里出来会感觉冷？ 3.活动：
导入：我们已经知道了什么是蒸发，它是水变成水蒸气时的一种现象，在蒸发的过程中需要吸收热量，那么影响蒸发的快慢的因素有哪些呢？ 猜想议论：
师举一例（生举一反三）
如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？ 师小结：蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。师：看课件解释生活中的现象。
（三）小结谈收获
（四）巩固应用：
1、勤于思考善于判断：
（1）水蒸发的快慢只与其温度有关（）（2）常温下水是不会蒸发的（）
（3）两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）（4）把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）（5）水蒸发遇冷变成小水球（）
2、认真思考巧填空：
（1）（）和（）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（）热量。
（2）蒸发的快慢与（）（）和（）有关。（3）水的表面积越（），水蒸发的就越慢。
（五）拓展延伸：根据30页的提示，设计对比实验，研究蒸发快慢与哪些因素有关。
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