Zcs教学设计_zcs教学设计

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Z C S 教 学 设 计

（第一课时）

朱 枫

教学目标：

１.学会“z c s”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。２.学会“zi ci si”三个整体认读音节及其它们的四声。3．能进行简单的组合拼读。教学重、难点：

1.学会“z c s”的音形并正确书写。

2．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习

1.在家庭作业本上默写6个韵母，同桌互相检查。2.齐背学过的14个声母。

二、学习字母zcs

（一）学习声母z的音、形

1.看“z”的相关图片

（1）看图说话：谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）师：我们可以借助“字”读音学习字母“z”的读音。

（4）发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音。（5）师范读“z”，生跟读模仿。

（6）学生练读“z”，体会发音要领,然后同桌互读。

2、记忆“z”的形

（1）师：你有什么好办法记住“z”的形呢?（2）书空z 3．学习音节“zi”

①出示音节“zi”，同时出示字母“z”，请小朋友们仔细观察，看看他们有什么不一样。②教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ ③指名试读，其余学生评价一下是否正确。

④教师强调：只要把声母“z”的音读长些、读响亮些就是音节“zi”的音，这是整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给生字注音。⑤学生练习读，体会它们的区别。

⑥教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

⑦教师强调：整体认读音节在给汉字注音时要注意，“i”上标声调时要去点。⑧学生练习读“zi”的四声。4．延伸。

(1)说说你知道哪些带有声母“z”的字。（2）想一想，哪些字是有“zi”发出来的。5.总结学习方法。①通过熟字读声母。②记忆声母的书写。

③学习由该声母组成的相应整体认读音节。④由声母或者整体认读音节联想对应的汉字。

（二）半扶半放学习声母“c” 1.小组讨论c的发音要领。

2.指名读，教师指导发音方法，并读对的学生带读。3.师：谁来当小老师教教别人c的书写？

4.出示整体认读音节“ci”，指名说说要注意什么。5.开火车读“ci”的四声。6.说相关汉字。

7.表扬学生的自学能力。

（三）小组学习“s”及其对应的音节“si” 1.组内学习。

2.汇报学习成果，集体评议。

三、总结