zcs教学设计_部教班zcs教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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部编版一年级上册

《Z C S》

第一课时

授课者：马婉

海南区一完小

《z c s》教学设计

教学目标：

1.正确认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，读准字音，认清形，能正确书写z、c、s.2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认音节。教学重难点：

1、声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的认读。

2、声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学过程：

一、复习激趣导入

出示已学过的声母

创设情境：在拼音乐园里有许多我们的老朋友，还记得他们是谁吗？（及时正音）

设计意图：创设情境，邀请大家去拼音王国玩耍，激发学生的学习兴趣。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

过渡：回顾了老朋友，拼音乐园里还有三个声母宝宝也想加入我们的大家庭，但是他们有点害羞，躲在图片里，现在，我们就出发，去结实新的朋友吧！

出示课文插图

1、教学声母zcs读音出示情境图，引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（指名回答：关注学生的表达，引导学生仔细观察，表达要完整。）依据学生的回答随机粘贴声母zcs，并认读。教学声母z：

认读：教师边范读边讲解：利用手势，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。

记形：从孩子的角度出发，围绕“你有什么好方法记住它？”让孩子大胆发言，如：编儿歌：像个2字，z、z、z。小熊写字z、z、z。教学声母c 认读、记形：小小刺猬ccc读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，c、c、c。刺猬刺猬c、c、c。教学声母s 认读、记形：蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

读z、c、s时舌头都是平平的躺在嘴巴里，所以我们称zcs为平舌音。

设计意图：（让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）

2、学习整体认读音节zi、ci、si。

过渡：小i特别爱交朋友，你瞧，他已经和zcs手拉手在一起了，他们组成了新的音节，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。出示图片

示范对比朗读声母zcs和整体认读音节。

学生认真听，找差别。说一说哪里不同？（强调发音要领）师总结：读整体认读音节时声音洪亮读得长一些，响一些。学生练读，小组读，领读。

设计意图：将汉语拼音的教学、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

三、课堂小游戏：拍手歌

设计意图：在玩中学，缓解课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

四、快乐认读，巩固拼读

过渡：声母宝宝zcs在拼音王国里交了很多朋友，玩的可开心了。来看看他们交的新朋友吧(按组出示两拼音节和三拼音节)自由拼读，齐读小老师领读，开火车读

设计意图：巩固孩子的拼读能力，开火车读检测每个孩子的接受程度，反馈课堂问题，及时纠错。