《蝶恋花答李淑一》教学设计1_蝶恋花答李淑一教案

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《蝶恋花 答李淑一》教学设计

教学目标：

一、知识与能力

正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌；能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。

二、过程与方法

通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。

三、情感态度价值观

从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。

教学重、难点：

1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。

2、领悟作者对两位烈士的怀念、赞美之情。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

（课前播放词曲，奠定课的情感基调）

一、谈话引入，揭题示标

1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花·答李淑一》，你发现课题与以往的课题有什么不同？

2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解？（生汇报）

3、交流资料：说说对词人毛泽东的了解。

4、师：对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题就是我们这节课的学习目标。

5、出示目标。（指名读）

学习目标：

（1）正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。（2）理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

二、初读诗词，了解信息，介绍背景

1、自由读诗，正确、流利地朗读这首词。

2、词中人物介绍。

3、两位烈士，由此想到诗词所表达的情感：缅怀、敬仰和赞颂。

三、再读诗词，品味词义，体会诗情

1、再读诗词，小组合作说诗意。

（1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）小组汇报。

师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。（出示注释）

（4）谁再流利地说说整首词的意思？

2、初步感知诗情。

四、体会意境，升华诗情

1、过渡：师出示背景资料。（师讲解《菩萨蛮》的大意）

师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。

2、指名汇报。预设：

（1）从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

（2）从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。

（3）“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）

（4）从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。

3、小结。

师：其实这也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。

师：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英、两个弟弟、一个堂妹、一个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。

师：这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？

（小练笔：写写对生命的理解与感悟）（师小结，板书：生命有价值，有意义）

五、朗读背诵，拓展延伸

过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）

1、播放视频朗读。

2、生自由练读、指名配乐朗读。

3、抽生上台背诵词。

4、总结学词的法。毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（出示《卜算子 咏梅》）

六、作业

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。