太阳 第一课时 教学设计_太阳第一课时教案
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21、太 阳
教学目标：
1．学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2．朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重点：
太阳的特点以及了解作者说明事物的方法。课前准备： 多媒体课件 教学设计：
第一课时
一谜语导入，创设情境，鼓励质疑
1、出示谜语
有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳图）
今天我们就来学习一篇说明太阳的课文，了解一些太阳的科学知识（板书：太阳）
2、你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
你们提的这些问题有的可以从课文中找到答案；有些可以从课外书、网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
请你们打开书，我们一起来了解太阳。
二、初读课文，理清脉络
1、（多媒体）下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号，同时画出课文中的生词。像太阳这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。
2、好了吗？（多媒体）老师先来检查一下学习情况。大屏幕出示生词，指名读，齐读。
接着请生汇报课文共有几节？
对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。
你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。
（多媒体学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远„远‟；第二节是太阳很大„大‟；
第三节太阳很热„热‟；
第四节太阳和植物、动物的关系„植物、动物‟； 第五节太阳和雨雪的关系„雨雪‟； 第六节太阳和风的关系„风‟； 第七节太阳光有杀菌能力„健康‟；
第八节太阳和人类关系密切„关系密切‟）
真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。
3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。
三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。
1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，（多媒体）快速默读这3个自然段。然后选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。
2、„第一自然段：远‟
第一个自然段是讲太阳离我们很远，可是开头它却讲起了故事，这个传说叫什么名字？这样做有什么用呢？
看看不用它做开头，太阳, “太阳离我们有一亿五千万公里远”就是这种感觉。而先讲一个传说就有趣一些，能引起读者的兴趣。
这一小段传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是表示后面说的内容都是事实。
（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）
（1）太阳的一个特点是远，（多媒体）有多远？1.5亿公里远到了什么程度？（多媒体图）
（2）老师这里有个练习，谁来？
太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。
（3）你发现了什么？你说，你说。
你真会观察（）里面填的是数字.如果我们不用数字来说明它离地球远会是什么效果呢？（多媒体）感觉怎样？笼统模糊。通过一些数字来说明，我们对太阳的“远”就有了一个准确的了解。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）
而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）
（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。
课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易的理解了太阳离我们有多远。所以—— 后羿射日射得到吗？(多媒体)“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。换个说法就是（“这么远，箭射不到。”）可见这个传说是假的，是人们想象出来的。
3、„第二自然段：大‟
（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）
自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。运用了什么方法。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。
是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。
4、„第三自然段：热‟
（多媒体）我们来看太阳的第三个特点“热”，谁来读一读。（1）师：太阳热到了什么程度?表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。(多媒体)那中心温度是多少呢？
（2）真有一千五百万度吗？(“估计”)是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）（指着数字）这里用到了什么方法？（板书）这么高的温度，所以我们说太阳像个——大火球。（多媒体）其实这也是一种说明方法叫做——打比方（板书）看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁来举例说明太阳温度之高。
谁来读出这么热的太阳？还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。
（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，这么清楚，给我们留下了深刻的印象。我们在写作文的时候要说明一样东西就可以用上这些方法。（出示练习）
5、让我们一起来读第1—3自然段
四、写字写话。
这堂课同学们学得很认真，你们想把太阳的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解太阳吗？请你们以第一人称向大家介绍太阳吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！
五、作业：回家熟读课文。
板书：
21、太阳
远
列数字
举例子 大
做比较
列数字 热
打比方
列数字
一、导入：创设情境，鼓励质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？ 2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩......
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