语文：《古诗二首——小池》教学设计4(北京版三年级下册)_四上语文古诗两首教案
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古诗两首 小池
教学目标：
1.学会3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景，体会诗人闲适、欢乐的心情。2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。3.朗读课文，背诵课文，默写课文。教学重点：
1.能用自己的话说出诗中描写的情景，体会诗人闲适、欢乐的心情。
2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学难点：对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。教学过程：
一、谈话导入。
作者是杨万里，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。
二、诵读古诗，学习字词。1.齐读古诗。
（1）、解释课题：
（看图）“小池”即一个面积不大的池子，在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗，它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。
（2）、指导朗读（注意轻重音和停顿）：
泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。学生练读，指名读。
师生评议：你认为他读的怎么样？哪些词应该重点读？ 如：惜、爱、才、早
2.学习生字。露、蜓
（1）你打算怎样记住它们？
（2）这两个字和我们学过的哪些字比较相近？ 生试找形近字。露、雪、霜 蜓、挺、庭
（3）怎样才能把字写漂亮？生自由谈（4）在田格纸上写字
三、再读古诗，理解内容。
1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2.指名再读古诗。
（1）说说这前两句话让你想到了什么？ 估计：泉水、树荫
对策：什么样的泉水？你能用修饰的词语说一说吗？ 估计：清清的泉水
引导：泉眼的水是怎样流的？ 你能用完整第一句话说一说吗？ 生试着说
（2）生试着读一读，读出舍不得的语气。（3）作者又是怎样写树阴的呢？
“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？（4）指导读出喜欢的语气。
（5）小结：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。3.出示后两句。
（1）说说你都想到了什么？ 估计：漂亮的荷花 蜻蜓
对策：请你用生动形象的句子说说它们含义？
（2）你觉得在这两句诗当中哪些字给你留下了深刻的印象？ 估计：早、才、立
对策：为什么给你留下深刻的印象？有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？（3）蜻蜓和荷花它们会说些什么？（4）小结：小荷，指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角，指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是：嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在上面了。4.带着情感在读一读。
5.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）6.总结。
是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
四、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。指导分组朗读、背诵
五、动笔画画.。
让我们拿起笔来，把从这首古诗中看到的画面画下来！板书：
小池
杨万里
泉眼 / 无声 / 惜 / 细流，树阴 / 照水 / 爱 / 晴柔。
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上头。
语文：《古诗二首——小池 早发白帝城》教学设计7(北京版三年级下册)
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