认识线段 教学设计_认识线段教学设计1

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认识线段

一、引入

师：体育课上，有的同学在跳绳，有的同学在拔河，请你观察，这两根绳子绳子有什么不同？ 生：一个是弯的，一个是直的。

师：老师手上也有一根绳子，它是？（弯的）请你想想，有什么好方法使弯曲的毛线变直？（两手捏住，拉紧）

师：你们知道吗？刚刚这样一个小小的动作，揭示了一个神秘的数学知识。

把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。(学生齐读两遍)问：把线怎么样？哪里之间的一段可以看成线段？ 今天我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）

二、新授

请学生拉住线，教师示范：边指线边说，这是一条线段（请几名学生指）

大家想不想指一指？（同桌合作）

教师展示线段（短的、长的、位置一高一低）它们还是线段吗？

松开一只手，它还是线段吗？看来啊，必须要用两只手捏住，才能看成线段。

在数学上，我们一般用这样的图形来表示线段，仔细观察线段，你觉得线段有什么特点？(板书：直直的)启发：除了一条直直的线，你知道图上的两个短竖线表示什么吗？（线段的两端）

指出：为了方便，我们用两个短竖线表示线段的两端，我们把它叫做线段的端点。

线段有几个端点？（板书：有两个端点）

教师总结：我们一共发现了线段的两个特点：

1、直直的2、两个端点

你能看着这条线段完整地说一说线段的特点吗？（几名学生说）说完之后，让学生在图形中指一指线段，并说出端点在哪里。师：其实，除了老师刚才手里的毛线是线段，我们生活中还有很多线段呢，比如：书本、直尺。你能来指一指，并说说端点在哪里吗？ 生：学生举例回答。这是一条线段，这是它的两个端点。

师：除了数学书和直尺，你能在课桌上找一找线段吗？并说说端点在哪里？

原来我们生活中有这么多线段，同学们要有一双善于发现的眼睛，去寻找生活中的数学知识。

二、练习

1、刚刚我们已经认识了线段，请你判断这些图形是不是线段？

2、同学们已经认识了线段，也能正确判断了，想不想去图形王国里找一找线段？

3、我们在生活中，图形中都能找到线段，想不想自己“创造”一条线段？ 教师拿出一张正方形的纸，对折，问：折痕可以看作什么？请你指一指，并说出端点在哪里？

大家想一想折一折，请拿出纸，折一个比老师折的线段长一些的？再折一个短一些的？

学生作品展示，指出比较线段长短时，要一端对齐。

这3条都是线段，有的线段长，有的线段短，说明线段是有长有短的。

4、师：同学们刚刚学会了如何折出一条线段，想不想学如何画一条线段？你想用什么来画？（直尺）

教师在黑板上展示画线段的3种画法

请同学们选择自己喜欢的方法，画出一条线段。（展示学生作品）

5、同学们真聪明，已经能独立画线段了。想不想接受下面的考验？

连接两点只能画一条线段。

6、给你三点，在每两点之间画一条线段，能画几条？

解释每两点的意思，可以直接指出。

7、难度加大，给你4点，你会连吗？请在作业纸上连一连

两种画法：由外而内、按点有序的画

四、总结

今天你学习了什么？

五、提高

1、如果给你5点，你会连吗？

回顾刚刚画线段的过程，如果给出的点越多，画出的线段也就越多！

2、下面这个图形中，有几条线段？