黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计_送孟浩然之广陵教案
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20《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
一、导入
1、师：这节课老师给大家带来了一个故事，同学们静静的听。
2、师：据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负„„就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了„„（板书课题）这节课我们就一同来学习李白的这首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》请同学们与老师一同书写课题。齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字）
二、解题。
1、师：请同学们轻轻的打开课本，借助文中注释，用自己的话说说题目的意思。
从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。
2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）
4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
5、有了这些资料，我想同学们一定会对课题有更深的理解，让我们带着理解再读课题。
三、理解诗意。
（一）引导自学
1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。读的时候要读准字音看清字形。
2、老师看到大家读的有滋有味的，那谁来给大家读一读呢？指名读。其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步。指名读，齐读。
3、看来大家读的不错。读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们要看看同学们能否读懂诗句的意思？现在，老师要送给同学们两个友情提示，谁来给大家读一读：（教师课件出示）（1）自由地朗读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意。（2）把学习中的收获及时记录下来，在不理解的地方打上？并与同桌讨论交流。
师：同学们都清楚友情提示的要求了吗？（学生自学，教师巡视指导）
（二）、引导汇报。
1、师：谁来说说这首诗的大致意思？
汇报之前老师想提个建议：汇报的同学先读古诗，再说诗意。其他同学仔细倾听，看看你画的问号在他的回答中能得到答案吗？（指3名学生回答）
师：李白为了这次送别还写了一首诗《五言诗》，相信大家读完这首诗会对此次送别有更深刻的体会。师范读，同学们一起读一读。
江下行
李白
去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。
把他抄写在书的空白处，他会帮助我们更好的理解今天所学的这首古诗。
2、师：俗话说：书读百遍，其义自现，同学们读一读诗的前两句，看你从中能体会到些什么？
（故人）是啊，他们之间的友情非常的深厚。带着体会再读这两句。
师；烟花三月又是怎样的景象呢？老师特地为大家准备了烟花三月的图片咱们一起来欣赏，（出示课件）你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？
生：（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语）师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这 师：你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两句。
3、理解后两句
师：在这诗情画意的季节，李白本该与老朋友孟浩然一同饮酒作诗，而此时孟浩然却要与他辞别，离别之际两个好友一定有着千言万语要诉说，他们会说些什么呢？
师：真是一对情深意重的朋友。李白凝望着孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远，最后看不见了，只看见了滚滚的长江水，此时李白不禁的想起两句诗——读后两句
师：同学们再读一读这两句，你从中又能体会到什么呢？ 师：那滚滚的长江水不正象征着他们深厚的友情吗？，读 师：李白的心情是多么沉重啊，再读——后两句。师：是啊！你们读出了李白对孟浩然的深厚友情。
师：他们的友谊真是情深意长。同学们让我们把这首诗送给孟浩然。
师：好一个重情重义的李白。
师：女同学站起来送送孟浩然，齐读。（师放课件 生在乐曲声中读）（这是柔情的相送）男同学你们来送送。（这是豪壮的相送）大家一起来送送孟浩然！同学们读的多么投入啊，会背的请站起来，不会背的拿着书读一读，读出你的情感来。
三、作业
师：一样的送别，不一样的情怀。老师把《山中送别》这首诗送给同学们，希望大家能把它积累下来。一起来读一读。
希望同学们课下，能继续积累送别诗。有的诗意同学们可能还不太懂，你们可以运用我们这节课学习古诗的方法去学习，如果没有注释，你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料，自己做必要的注释，这样就能读懂了。
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