沉香救母(一) 教学设计
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网络教研片区集备——《沉香救母
（一）》
教学设计 度假区泊子小学 徐培
【教材分析】：
《沉香救母》是一个民间神话传说，本文是故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。” 【教学目标】：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2.学会用比较法、古文字演变、顺口溜的方法学习“良、恨、武、告”等生字，两天绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，重点理解心狠手辣、神通广大词语的意思，学会用“一„„就„„”的句式练习说话。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。切入点和主线问题：
沉香为什么要救母？沉香为了救母是怎样做的？ 【教学重难点】：
结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。【教学准备】：课件 【课时】：2课时
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、看图片，猜故事。
2、板书课题：
10、沉香救母
（一）齐读课题。
3、这个故事比较长，今天我们先学第一部分。看到课题，你想知道什么呢？
【设计意图】通过游戏引出课题，调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，指导朗读。
1、自己读读课文。要求：根据拼音读准字音。读通句子。教师巡视，及时指导纠正读书姿势。
2.同学们读课文时字音读准了么？让我们一起读一读吧。3.检查生字
（1）出示词语（带拼音）
叹气 含泪 善良 恨不得 对付 告别 习武 练功 自读词语，指名读，检查认读情况。正音。（2）去拼音开火车读读。（3）出示四字词语。
4.出示生字“良”“恨”，让学生说说记住这些字有什么好办法？写这些字时要注意什么？ 教师范写，生书空，随后在习字册上写一个。然后集体评议。
5.请5位同学分段读课文，其他同学思考：本文主要讲了一件什么事情？ 学生交流。
【设计意图】：留给学生读课文的时间，体现低年级阅读教学的特点。运用多样化的教学方式调动学生学习生字的兴趣，让孩子感受学习的快乐。
三、细读课文，感悟课文。
(一)想要知道沉香为什么救母，为了救母沉香是怎么做的？就需要我们细细地读课文。现在就请小朋友认真读一读课文第一、二两个自然段，思考：沉香为什么救母？
1、学生认真读课文，教师巡视了解学情。
2、集体交流：沉香为什么救母？
3..交流：沉香得知了什么真情？他心里怎么想的呢？
4.指导学生有感情的读句子：沉香听了，心里又难过又气愤，很不得马上就去解救妈妈。感悟沉香对妈妈的爱、（二）沉香马上就去解救妈妈了么？为什么？ 1.出示二郎神的图片，通过和孙悟空进行比较。让学生体会“心狠手辣，神通广大”的意思。
2指导学生有感情的朗读这句话，从中感受到爸爸对儿子的担心。
（三）.沉香为了解救妈妈，他决定上山拜师学艺，请学生读一读第四自然段，看看沉香是怎样做的？
1.随文识字：告。顺口溜：一口咬掉牛尾巴进行识记。2.沉香怎样学艺的呢？
3.识字：武。从古文字引导学生记住武的写法。学生书空。
4.引导学生体会沉香为了解救妈妈不怕苦，刻苦练功的精神。让学生有感情的朗读这句话。
5.习武练功可不是一件轻松的事，你想想沉香在刻苦练功的时候会遇到那些苦难？呢? 6.练习“„„一„..就„„”句式说话。
7.此时，在你的心中沉香是一个什么样的人？学生交流。
8.沉香为了救母不怕苦，不怕累，刻苦练功的精神值得我们每一位同学学习。让我们带着对沉香的敬佩再次读一读第四自然段。
（四）沉香练就了高强的武艺了么？齐读第五自然段。
引导学生体会出沉香为了解救妈妈刻苦练功，表达自己对沉香的感情。【设计意图】：结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。
四 课后拓展 1.预习第11课。
2.将今天学习的故事有感情的讲给你的家人听。【板书设计】
10.沉香救母
（一）了解真情 决心救母 拜师学艺
刻苦练功
第二课时
【教学过程】
一 复习检查，导入新课
1.出示本课生字词，开火车读。读对了，大家跟读；读错了，大家纠正。出示：叹了口气 含着眼泪 恨不得 美丽善良 心狠手辣 对付得了 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 腰酸背疼 习武练功 增添力量
2、你能用其中的词语，说一说文中的相关内容吗？
3、今天，我们继续学习《沉香救母》的故事。
二 学写生字。
过渡：沉香为了救出母亲，苦练武艺；我们为了学好语文，也要苦练基本功。学会写字，是最重要的基本。希望我们认真学好。
1、出示生字：付、泪、含、叹
2、认读生字。
3、你有什么好办法记住这些字吗？
4、师总结学生回答，分析生字书写时候的注意点，并范写，生书空。
5、口头组词
6、生按要求描红、临写，师巡视。
展示写得好的字，予以表扬。
三 课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？ 【板书设计】
10.沉香救母
（一）付：对付 泪：流泪 含：含着
叹：叹气
【教学反思】
《沉香救母》是一篇民间神话故事，相应的动画片《宝莲灯》也为孩子们所喜欢，孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。那么，如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美呢？在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
1、抓“再
三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演小沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。
2、抓“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语和“不管„„都„„”、“一„„就„„”这两个句式，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。
但是如果能在教学中，立足语言训练，巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，从而促使学生进入文本，感悟品读，应该更能增强教学效果。这是我需要反思和改进的地方。
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