《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计_小嘎子和胖墩教案
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小嘎子和胖墩教案”。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；
2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写； 3．激发学生阅读兴趣。教学重难点：
感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法；体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。教学过程：
一、畅谈朋友，走近嘎子（揭题）
1、谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友。乐意吗？他和你们的年龄差不多，想认识他吗？他是谁呢？
屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片。他是谁啊？一起叫他一声。——小嘎子。你是怎么认识他的？ 小嘎子给你的印象是怎样的？
2、《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。
同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
二、初读课文，感知形象
1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？
2、指导读儿化音。
3、解决难读字。
4、能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。（？）
三、走进文本，感悟嘎子同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩。）师分别将这三个词语板书。
过渡：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。
版块一：品悟“虎势儿一站”
1、谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）
“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导读
2、同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
3、你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？ 猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。
4、同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？
（气势。勇敢。自信。威风。智慧）
师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）
版块二：感悟“走马灯似的转”
1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？
2、文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？
4、这几转，转出了一个怎样的嘎子？
师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）
5、同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？
生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”
理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。生读。
师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？
同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？
6、同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？ 板块三：品读：：一“钩”
过渡：可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
1、齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”
2、、小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？
3、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？预设：
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。
生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？” 师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。
同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。
生写好后交流。（略）
过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？
三、回归生活，丰富“嘎子”
看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》
1、小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？
2、小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”
四、深化主题结课
有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
站-----气势逼人
转-----机灵鬼透
钩-----?
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思
新生小学
管林珍
这节课，学生学得很快乐！课堂气氛特别活跃！可能这课内容（比赛摔跤），是我那群捣蛋的孩子再熟悉不过的了。我庆幸自己选对了内容...《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在对文中重点词句的理解上，我通过情境朗读、找近义词等方式来理解，这样一来学生就很容易就理解了，效果不错。
另外，针对这一单元的目标，体会作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用，我设计了让学生把“站、转、钩”这三个词放大，想象画面小嘎子是怎么推、拉、拽、顶的，把他的神态、动作描写下来。接着让学生感受小胖墩的厉害，再从文中找一找相关的句子体会一下，之后想象小嘎子输了比赛后会怎样,学生说嘎子会要再赛一场。我就让学生写写第二场比赛。让学生写了就有指导、有评价。
最后，我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的视频片断，以拓展课外知识，丰富人物形象，让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性。
遗憾的是，朗读教学时还没有充分调动学生的激情，其实我还 可以更投入些，与学生融合在一起等等。另外，在课堂时间的安排还不够科学合理。
2009年5月22日
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