练市一中陈利芳《鸟》教学设计_昆明市第一中学教案

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《鸟》教学设计

练市一中 陈利芳 【学习目标】

1.找出文章中描写鸟的句子，通过批注，品味作者独特的语言魅力。

2.理清文章的主要脉络，体会作者的情感倾向，感受作者对人生的思索，启发我们去思考。

【学习时间】45分钟 【学习流程】

1.唤起回忆，感知诗歌中鸟的意象。

教师活动预设：提出问题，请学生回忆自己知道的关于写鸟的诗句。

问题：鸟是大自然的精灵，也是文人墨客笔下的最爱。我们学过的许多诗文中都有鸟的身影，大家能回忆并背诵出来吗？

学生活动预设：回忆、交流。学生交流时，教师板书题目。2.初读课文，理清文章脉络。

教师活动预设：要求学生默读课文，圈画梁实秋笔下的不同的鸟给予自己不同的感受，组织交流。

提问：脉络你理清了吗？本文重点描绘了鸟，作者依照鸟给予自己的不同感受，依次写了哪几类鸟？ 文中哪个句子直接表达了作者对鸟的情感？

学生活动预设：朗读课文，圈画，交流，学生可能会圈画到令人触目惊心的笼中鸟（2）令人喜悦的山林自然鸟（3-4）令人憎恶的鸟（5）令人悲苦的鸟（6-7）。

学生交流时，教师板书关键词。

3.再读课文，写批注，品味作者独特的语言魅力。

教师活动预设：引导学生找出自己喜欢的写鸟的句子，并写上批注，感受作者除了爱鸟还有其他的情感。

提问⑴：跳读课文，找出自己喜欢的写鸟的语句，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。

提问⑵：跳读全文，思考：除了爱鸟，作者还有哪些情感？ 学生活动预设：读课文、小组讨论、班级交流。

4.联系作者的写作和思想背景，感受作者对人生的思索。

教师活动预设：引导学生细读课文，体会作者的爱鸟、悲鸟，不是简单的抒情，而是寄托着对无拘无束的生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

提问⑴：作者为什么在文章的第二段和最后一段都提到了“笼里的鸟”？ 提问⑵：作者仅仅是在写鸟吗？

背景：梁实秋在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。

学生活动预设：读课文，圈画，交流。

5.总结课堂学习

教师活动预设：请同学回忆并总结这堂课的学习重点，随后布置作业。作业：

1、推荐阅读：梁实秋《雅舍小品》

2、仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。

学生活动预设：反思、总结、交流，记录课后作业。