平行线的性质(教学设计)_平行线的性质教案
平行线的性质(教学设计)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行线的性质教案”。
教材分析：
平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要
教学目标：
知识技能：
1.掌握平行线的三个性质
2.会用平行线的性质进行有关的简单推理和计算
3.通过对比，理解平行线的性质和判定的区别
过程与方法：
在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力
情感、态度与价值观：
让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度
教学重点：平行线的三个性质的探索
教学难点：平行线的性质和判定的区别以及应用它们进行简单的推理
教具准备：多媒体课件、量角器、剪刀等
教学过程：
一、情境探究，引入新课
如图，要设计一个弯形管道,求管道，那么如何设计的角度呢?
也就是说，如果给你两条平行直线，你能够得到什么?这就是我们此节课所学-----5.3平行线的性质(板书)
二、动手实践，探索规律
在练习本上画两条平行线，再画直线
与直线
相交(如下图)
指出图中同位角、内错角、同旁内角? 思考：你能用你自己的方法比较一下对应的同位角、内错角、同旁内角之间的数量关系吗?
(两种方法：一是度量，二是裁剪)
归纳：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。(两直线平行，同位角相等)
两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。(两直线平行，内错角相等)
两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。(两直线平行，同旁内角互补)
(此处教师要用符号语言加以说明)
问：如果两条直线不平行，也被第三条直线所截，同位角、内错角还相等吗?同样，同旁内角还互补吗?
(只有在两直线平行的条件下才有：同位角、内错角相等，同旁内角互补。并不是所有的同位角、内错角都相等，同旁内角都互补)
三、议一议、促进理解
1.你能利用两直线平行,同位角相等来说明两直线平行,内错角相等以及两直线平行,同旁内角互补成立的理由吗?(重点强调：符号语言的写法)
2.你能谈谈平行线的性质和判定的区别?
已知
结论
判定
同位角相等
两直线平行
内错角相等
同旁内角互补
性质
两直线平行
同位角相等
内错角相等
同旁内角互补
归纳：判定：角的关系线的关系 性质：线的关系角的关系
四、组间、增进合作
1、如图(1)，直线，那么2，3，4各是多少度?
2、如图(2),是上一点，是上一点，，求的度数
3、如图(3)，是一条直线，求的度数
4、如图(4)，点分别在的边上，且(1)试求的度数(2)如果，那么与平行吗?
图(1)图(2)图(3)图(4)
五、小结拓展、知识汇总 1.学生自我归纳 2.教师加以强调
六、学后反思
通过学习，你能不能解决我们课前提出的情境问题呢?
七、作业布置、巩固所学
P234、5
八、板书设计：(略)
教学设计《平行线的性质》单位：阿城区杨树民主学校 姓名：杨凤杰教学目标： 1．使学生能够深入理解平行线的性质和判定的不同之处，能够灵活应用．2．使学生能够牢固掌握平行线的三个性质......
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