钓鱼的启示第二课时教学设计_钓鱼的启示第二课时

2020-02-27 教学设计下载本文

钓鱼的启示第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钓鱼的启示第二课时”。

钓鱼的启示第二课时教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

教学难点：

理解文中的几个含义深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（2）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

教学过程

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。（齐读课题点击课件出示插图）回想一下文章的主要内容是什么？你能用三个词概括一下吗？（钓鱼）（-放鱼）（-启示）。板书

二、品读课文第10自然段从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的情绪有什么变化？读一读画一画：兴高采烈----无可奈何----沮丧至极（板书）

三、品读课文3—9自然段，体会由钓鱼到放鱼的经过。

1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：

“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼„„看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？．同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈（4）朗读训练，体验心情 “ 钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？设计意图：环境描写间接反衬出作者的心理，引导学生读出当时的和谐的氛围，读出“我”钓鱼时的愉悦心情。

2、研读“放鱼”

过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。

（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？

①生说难题。

②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。“我”依依不舍，从哪儿看出？ a“乞求的目光”扩展理解。b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？读文理解作者的心理变化：（1）“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”（2）急切、不理解读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾„„ 读句子：“从父亲不容争辩的声音中，„„没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了。”

3、归纳总结：为什么“我”不愿意把钓的鲈鱼放回湖里？－－来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地控制着鱼竿。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，慢慢地把它拉上岸来。” －－诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

4、父亲为什么要我把鲈鱼放回湖里？（出示小资料）父亲做的对不对？捕捞鲈鱼的时间没到，对吧。小资料：鲈鱼一般是在秋分以后才靠岸生长。渔民在这季节一般用手线钓鱼，休渔期在每年的六月一号至十五号左右鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞每年的10—11月份为盛渔期，开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕捞开放日。在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。设计意图：语言描写突出人物的品质。在4—7自然段中，运用了语言描写，通过分角色朗读，读出父亲是一个遵守道德的人，“我” 的心理变化是：急切、争辩、乞求沮丧。

5、学习课文最后一个自然段

品读理解重点句（1）、现在我们一起来交流，先来看这一句。（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）（指名读）（2）、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？（3）、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）指吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利„„甚至哪些暂时能带来一点方便的事、一点好处的事。(4)、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。(5)、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。(6)、当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？ “一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”懂得这一点很不容易，也许我花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我－－这是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好会报．

板书设计：

13钓鱼的启示

兴高采烈无可奈何沮丧至极

钓鱼

放鱼

启示

抵挡种种诱惑

遵守道德

《钓鱼的启示》第二课时教学设计

《钓鱼的启示》教学设计教材分析：《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理......

《钓鱼的启示》的第二课时教学设计

刀豆文库小编为你整合推荐5篇《钓鱼的启示》的第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......