《细菌》教学设计_教学设计细菌

2020-02-27 教学设计下载本文

《细菌》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计细菌”。

《细菌》

一、教材分析

《细菌》是第五单元第四章的第二节。本章第一节，学生从感观上对细菌有了初步的了解，知道了细菌菌落的特点和细菌的分布。这一节是在第一节的基础上，从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点和分布特点。所以，《细菌》是对第一节相关内容的拓展和延伸；又为学习第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基础

二、学情分析

教学对象为初二的学生。发现、分析、解决问题的能力，合作意识和合作能力很强，大多数学生已经初步掌握了一些学习生物学的方法。他们思维较活跃，不喜欢老师空洞的说教，而喜欢主动探究。而且，初二已经学过动、植物细胞的相关知识，所以只要引导方法得当，这节课的内容应该可以掌握得很好。

三、教学目标

1、知识目标：描述细菌的主要特征

2、能力目标：

制作细菌模型，锻炼合作能力和动手操作能力；通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；

3.情感目标：

通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

培养良好的卫生习惯。

四、教学重点、难点

学习重点：

细菌的形态结构特点

学习难点：

细菌的营养方式和生殖

五、课前准备



1、上网查阅有关细菌发现的故事，

2、每个小组准备毛线、双面胶、硬纸板、剪刀等

六、教学过程

（一）.导入：

向学生展示“ 微距下拍摄的人体皮肤上寄生的细菌”两幅图片，问学生“图片展示的是什么？”学生观察图片，会有各种各样的猜测，好奇心增强，大大激发学习兴趣和探究欲望。并引入本节课的课题。

（二）．展示学习目标和重点难点：学生齐读，明确学习目标和重点难点。把本节的内容分成了五个知识点：

1、细菌的发现

2、细菌的形态结构

3、细菌的营养

4、细菌的生殖

5、细菌的休眠

下面，我一一陈述各个知识点的学习过程和方法。

（三）.学习新课

1.细菌的发现

（1）活动一：阅读思考

独立阅读课本相关内容（2）活动二：自我展示



1、请一个学生讲述收集到的有关“细菌发现的故事”，其他学生可补充，老师给予鼓励性的评价。然后多媒体展示列文.虎克和巴斯德的照片，教师简单介绍他们。



2、请另一个学生描述巴斯德的鹅颈瓶实验，然后多媒体展示该实验过程。教师引导大家得到与巴斯德相同的结论：肉汤腐败不是自然发生的，而是由空气中的细菌引起的。

（3）活动三：科学感悟

通过巴斯德的故事，引导学生感悟，意识到重大的科学发现，不是科学家的专利。只要敢于质疑，善于提问，再用缜密的思维和实验进行探究，每个人都能够有新发现。

2、细菌的形态结构

由“细菌分布在哪里？细菌分布如此广泛，谁用肉眼观察过细菌呢？为什么平常看不到细菌？”三个问题引入。（1）观察思考

①、细菌的大小：观察“电镜下头发上的细菌”“高倍显微镜下针头上的细菌” 两幅图片，学生可以直接得出“细菌非常微小，只能通过电镜或高倍显微镜才能观察到”的结论

②、细菌的形态：观察“电镜下细菌的形态”图片，学生可以直接说出“杆菌、球菌、螺旋菌”三种形态。然后展示三张幻灯片，学生观察并正确判断出各种细菌属于哪种类型，齐声回答。

③、细菌的结构：通过小组合作，进行73页的“观察与思考”，回答下列问题： 

1、细菌细胞的结构包括哪几部分？



2、某些细菌还有哪些特殊的结构？各有什么功能？ 

3、细菌细胞和植物细胞，在结构上有什么主要区别？

前两个问题小组成员相互提问后，请成绩较弱的学生回答，说出细菌的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，某些细菌有荚膜和鞭毛，分别起到保护和运动的功能。然后展示细菌的结构图，学生齐声说出各个结构的名称。

活动1：观察思考DNA61鞭毛运动结构2细胞质3荚膜5细胞膜细胞壁4保护（2）制作细菌模型并展示

了解了细菌的结构，然后小组合作，制作细菌模型，看哪个组做的又快又好。 材料用具：毛线、双面胶、硬纸板、剪刀等

 方法步骤：

1、在硬纸板上画出细菌的轮廓，剪下来。



2、用双面胶把毛线粘在硬纸板的边缘，粘两圈，外面一圈要多出一段。分别作为细胞壁、细胞膜和鞭毛。



3、剩余的毛线团成团，粘在硬纸板内部，作为DNA。

制作完成后，请两个小组的同学展示自己的“作品”并简单介绍，其他组的同学可给予改进的建议，老师给予鼓励性的评价。（3）比较推测：

展示并观察植物细胞图和细菌细胞图，引导学生齐声说出植物细胞和细菌细胞的结构，分析交流，由较好的学生说出区别，细菌只有DNA，没有成行的细胞核，植物细胞有成行的细胞核；细菌无叶绿体，某些植物细胞有叶绿体。教师强调，细菌无成形的细胞核，所以不是植物，而是微生物，这也体现了生物的多样性。根据细菌无叶绿体，推测细菌的营养方式，并引出第三个知识点。

DNA细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质主要区别：

1、细菌无成形的细胞核

2、细菌无叶绿体61鞭毛5荚膜细胞壁43细胞膜2细胞质

3、细菌的营养：（资料分析）

通过三个资料分析进行讨论交流，分别请每组中游的学生回答，资料一说明某些细菌营寄生生活，资料二说明某些细菌营腐生生活，资料三说明某些细菌营自养生活。教师强调寄生和腐生都属于异养，这是大多数细菌的营养方式，少数细菌营自养，如光合细菌。展示此内容，学生记在课本上。

 资料1：葡萄球菌能使人和动物的伤口化脓感染；结核杆菌能引起结核病；胡萝卜软腐欧文氏菌能引起许多蔬菜发生软腐病。

 资料2：枯草杆菌广泛分布在土壤中，分解土壤中的有机物，以生存和繁殖。

 资料3：光合细菌具有细菌叶绿素，能在厌氧条件下，进行光合作用制造有机物。

4、细菌的生殖：观看视频

观看“细菌的生殖过程”视频，直观形象，引导学生说出细菌靠分裂繁殖后代，然后接着进行“技能训练---计算”，初三的学生很快就能算出100×28=25600个。学生交流自己在个人卫生方面的做法，从而进行卫生习惯养成的教育。

5、细菌的休眠：观看视频

问学生“细菌飘到某些恶劣环境中，一定会死亡么？”引出此知识点。观看“芽孢的形成过程”视频，引导学生说出芽孢是细菌的休眠体。进行辩论，说明“形成芽孢不是细菌的繁殖方式，因为数量上没有发生变化”。